初中地理：月地受热差异的探究及对月球基地的构想(2)
http://www.newdu.com 2025/09/18 06:09:57 新东方网 佚名 参加讨论
2.大气的保温作用 (1)近地面大气中的二氧化碳和水汽能强烈吸收地面辐射(地面暖大气)，并且产生大气逆辐射(大气还地面)，减少了地面热量散失，对地面起到保温作用; (2)阴天多云，大气对地面辐射的吸收和大气逆辐射较强，保温作用强; (3)人类活动排放大量的温室气体，加强了保温作用，使全球气候变暖。 [比较] (学生归纳)月地受热差异 小结：地球大气对太阳辐射的削弱作用和对地面的保温作用，降低了白天的最高气温，又提高了夜间的最低气温，从而减小了气温日较差，使地球表面平均气温提高到15℃左右，形成人类生存的温度环境。 [课堂小练习] [教师]基于月地的差异性，我们来看问题研究“月球基地应该是什么样子”。几千年来，中华民族就流传着“嫦娥奔月”的美丽神话，而今天这个美丽的神话变成了事实。在世界上像美国、日本、加拿大和印度等科技大国，最近都燃起了对月球的兴趣，计划在今后的几年或几十年里对月球展开探索，并提出要建立月球基地。 [问题]什么是月球基地?在月球上建立基地，主要有什么目的? [学生讨论]1.月球基地是指人类在月球上建立的生活与工作区域。 3.在月球上建立基地，主要有以下目的：更好地开展天文观测等科学活动;在月球上建立空间发电站供地球使用;开发月球各种矿物资源;为人类向更远的目标探索提供了一个落脚点;为飞向更远的行星的飞船提供建造材料甚至提供推进剂;为更远的将来人类向月球移民打前站。 [问题]月球上已经有哪些满足人类生存的基本条件?如果在月球上生活，人类还需要创造哪些生存条件? [学生讨论]月球上适合人类生存的条件有：引力，极地可能有冰、矿产资源等。 月球尚不具备、需要人类自己解决的条件是：适合人类呼吸的大气、适宜的温度条件、可以饮用的液态水、防御宇宙辐射的措施等。 [教师]我们可以说，月球上有建设月球基地的条件，但也要明确建设月球基地是非常不容易的事，不过我们有信心，经过努力，月球基地最终会建成，她会成为人类在地球外星体上建立的第一个活动场所。 [结合长作业] 完成你心目中的月球基地的设计方案。 [评课与反思] 网络教学与地理学科整合的研究与实施对发展学生主体性、创造性，培养学生创新精神和实践能力有着重要意义，网络可以成为学生学习知识的基本认知工具，能完成能力培养和知识学习想结合的教学目标;形成“教师为主导、学生为主体”的教学结构;使个别化学习和协作学习和谐的统一。 本节课基于“资优生学习方式的转变”这一课题，利用网络组织课堂教学，注重对地理问题的质疑和探究，让学生带着问题进课堂，带着问题出课堂，以问题为中心贯穿学习的全过程，激发学生学习地理的兴趣，培养学生学习地理的能力，鼓励他们积极研究地理知识，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。 与常规教学相比，网络更能体现它额外的价值，学生通过网络进行资料的收集和整合，自主探究，组内合作，教师从旁协作。 教学中也应注意如何给学生充足的时间和空间进行探究，探究应围绕主题，给学生充足的想象力，留给学生更大的发挥空间。 如果课堂只定位在基础上，必然产生拉平效应，使学生的学习能力和思维能力低层次地趋向一致。如何在教学中更好的针对不同层次的学生进行分层教学，也是以后教学中需要更进一步的研究。 改进： 1.问题的探究可以进一步让学生提出问题，找到突出的问题共同探究。 2.探究分组可以由学生自主选择，并要给予充足的时间。 3.对资料来源给予控制，防止学生简单的从网上复制、粘贴。 4.学生的合作讨论可以更热烈一些。 5.挑出学生反馈中的问题，重点讲解。 (责任编辑：admin) |
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