初中地理：教学法在地理教学中的探索和研究(2)
http://www.newdu.com 2025/09/18 12:09:00 新东方网 佚名 参加讨论
二、案例教学法应注意的问题 1.案例教学中教师要摆正自己的位置 长期以来学生习惯了教师站在讲台上传授知识，而当教师走到学生之中参加讨论时，学生仍感到有一种无形的界限，从而对学生产生一定的消极影响。因此，教师要摆正自己的位置，一方面，理论课要讲深讲透;另一方面，应走到学生中间，主动营造一种以学生为主体的环境氛围。 2.案例的选择应尽量贴近学生生活 地理这门科学来源于生活，同时也指导着生活，学习地理最终也是对生活有所帮助。在案例的选择上尽可能贴近学生生活，在理论知识的基础上，联系实际，让学生感受地理的魅力所在。例如，在学习必修二模块《交通运输布局及其影响》一章中，针对交通对商业网点分布的影响，我联系了大连的乡土地理学，设计了两个问题：①大连前几年的商业中心在哪里?现在呢?(原来在天津街和青泥洼桥附近，现在天津街逐渐衰落)②为什么天津街的地位逐渐衰落?为什么新的商业中心转向西部的西安路发展呢?(大连的交通干线逐渐向西向北拓进影响)把这两个问题抛给学生后，引起了学生的极大兴趣。通过小组讨论，让想说的学生都有发言与表现自我的机会，他们通过对理论知识的学习和对自己家乡的了解，很全面透彻地分析这种现象的产生，收到了很好的效果。 3.案例教学应根据时代发展推陈出新 时代在不断进步，要使案例教学跟上时代的要求，反映当前的实际，教师必须不断地进行案例更新。如果案例不作更新，多年不变，那么，学生也只能处理几年前的事情和得到几年前的知识，这样结果会适得其反。因此，案例教学同样也需要做到与时俱进。 总之，案例教学法是一种新形势下行之有效的教学方法。在地理教学中适当采用，能够极大地激发学生的求知兴趣，领悟地理学科的无穷魅力。 (责任编辑：admin) |
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