中考生物知识点整理：皮肤(2)
http://www.newdu.com 2025/12/24 03:12:25 新东方 佚名 参加讨论
(三)再生 1。生理性再生：正常代谢过程中的再生(如：角质层细胞脱落后会自然得到补充) 2。补偿性再生：由损伤引起的再生(如擦伤后伤口愈合) 教法建议 本章教学建议为2课时：第1课时主要学习的结构(与功能);第2课时总结的功能(突出结构与功能的适应)及的卫生保健。(如果课时允许，可以安排3课时，第3节课在课前布置学生收集资料基础上，上一节关于“拥有健康的”的讨论交流课。) 本章的引入建议从生活中学生可能遇到的问题出发，如：“夏天刚过，许多同学都发现自己的变黑了，这是为什么呢?”、“人们常说‘这个人的脸皮可真厚’，脸部的真的很厚吗?”、“一些同学进入初二以后，发现自己的脸上长出了‘小痘痘’，这是怎么回事呢?怎样预防呢?”等等，可以借此激发学生的学习兴趣。 关于“的结构”的学习，应尽量借助挂图、模型等直观教具来辅助学习，有条件的话，还可以让学生观察人体过毛囊切片，在此过程中注意培养学生的观察能力(有序观察)。 学习“的功能”时，应在理解结构的基础上，建议采取学生讨论的形式，结合实际(列举生活中的实例)或书上示意图引发学生思考，并注意强调结构与功能的适应性，如可以防止细菌侵入是因为最外面有数层已经角质化的细胞构成。 对“的卫生保健”的教学，应注意结合学生自身的情况(年龄、生长发育特点)，联系生活实际(让学生收集一些关于“健康与疾病”、“如何正确选择、使用化妆品”等方面的资料或借助<;扩展资料>;和<;媒体素材>;中的内容帮助学习)，让学生通过学习能懂得如何使自己的更健康。如：怎样正确清洁，怎样注意的营养，怎样预防痤疮等。 教学设计示例 本章安排2课时。 前面几节课的学习，让我们对人体的概况有了一定的了解。人体作为一个统一整体，能够完成各种生命活动，这首先离不开一个重要的保护屏障——。 <;板书>; 对于我们随时都可以看到和感受到的，同学们有多少了解多少呢?(请一些学生回答，从中可以发现学生对此知识的已有水平和需要解决的问题)虽然同学们对有一定的了解，但还是会有一大堆问题亟待解决。比如说：夏天刚过，许多同学都发现自己的变黑了，这是为什么呢?人们常说“这个人的脸皮可真厚”，脸部的真的很厚吗?一些同学进入初二以后，发现自己的脸上长出了“小痘痘”，这 (责任编辑：admin) |