初三生物复习资料：两栖类(2)
http://www.newdu.com 2025/12/23 11:12:33 新东方 佚名 参加讨论
(1)关于课题的引出：本课可播放青蛙生活习性录像，创设情境，引出课题;也可由教师将青蛙、蟾蜍浸制标本出示给学生。同时提问：这些动物的名称是什么?属于哪一类动物?(前一问学生能答出，后一问可能答得不准确，教师可点拨)引出课题。在这部分教学中应使学生明确两栖动物的概念。 (2)关于外部形态的观察教学。 这部分是本节课的重点内容，尤其对青蛙外部形态的观察方法的训练和培养更是本节的重点。因此，教师在学生观察之前，首先使学生明确观察的顺序，然后提出以下问题： ①青蛙的外部形态有哪些与水、陆两栖生活相适应? a.身体分部; b。体色; c.皮肤; d。感觉器官;e.四肢等几方面观察思考; ②学生完成上面提出的问题后，除按实验七的实验步骤进行外还有哪些改进和增加的实验吗? 通过以上观察，归纳后，使学生理解青蛙的外部形态与两栖生活相适应的特点，明确两栖类是从水生到陆生的过渡类型。 建议交流一下增加的实验： ①将死蝇放入盛青蛙的玻璃缸内; ②将活蝇放入盛青蛙的玻璃缸内; ③取两只青蛙，将其体表涂上凡士林并将两蛙浸在水中，上面盖上有眼的盖(不让蛙出水面)(此实验应制成动画或幻灯片)，学生观察青蛙的反应。增补做的三个实验，进一步说明青蛙适于两栖生活的特点，同时又培养学生的创新精神和发散思维。 (3)关于青蛙内部结构和生殖发育部分的教学。 利用挂图或录像示青蛙的肺部结构，学生可通过观察，联想增补的实验③，或回放动画，使学生分析出青蛙用肺呼吸兼用皮肤呼吸。在这基础上，启发学生，学生便可解释出青蛙为什么必须生活在潮湿的环境中，了解青蛙冬眠时用皮肤呼吸。 出示鱼和青蛙心脏挂图，或播放鱼和青蛙心脏结构的动画，请学生观察、对比，使学生发现青蛙比鱼的心脏多一个心房，但心室中仍有动脉血和静脉血混在一起，由此得出： 青蛙比鱼类高等，但青蛙的运氧能力仍较低，所以，青蛙和鱼类均为变温动物。在冬季呈冬眠状态，这也是对不良外界环境的适应。 这部分的教学，通过指导学生的观察、对比、分析、归纳，培养学生的学习方法和综合能力。 播放青蛙生殖和发育的录像，或展示青蛙发育史标本，或剪贴生活 (责任编辑：admin) |
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