中考生物知识点整理：脑和脑神经(2)
http://www.newdu.com 2025/12/24 03:12:32 新东方 佚名 参加讨论
比如，列举某些语言功能障碍的病例，提出“他们为什么会有不同的语言功能缺损呢?”然后介绍皮层中枢病变部位与语言功能障碍的对应关系，再概括指出，语言中枢皮层机能定位的有关结论。 参考课时：一课时 教具准备： 脑的纵剖图、脑模型、大脑内部结构图、大脑中各神经中枢的功能示意图。 教学内容设计思路 脑的形态结构→大脑结构与功能→小脑的功能→脑干与脑神经。 教学过程设计 1。引入新课： 从脊髓知识出发，提出：脊髓在结构上与脑相连接，在功能上受脑的控制，那么脑的结构与功能是怎样的呢?引出本节课题：脑和脑神经。 2。了解脑的形态结构： 教师出示脑的形态图，并示脑模型请学生观察。 首先介绍脑的位置、外形，简要说明大脑半球、表面沟回、小脑位置、脑干及其与脊髓连接关系，然后介绍脑的正中矢状剖面与额状剖面的方位，并结合脑模型说明之。总结脑的大体形态结构特征。 3。认识大脑的结构与功能： 观察脑的额状剖面，认识大脑灰质与白质的分布特点。 教师拿出兔的脑模型，与人的脑模型比较，请学生观察其大脑发达程度与表面形态之不同。然后指出，人的大脑皮层沟回起伏，尤为发达，这与人的大脑高级中枢功能高度进化相适应：人的大脑皮层成为调节人体各种生理活动的最高级中枢。 教师提出：人们对于大脑皮层高级中枢的功能是如何研究的呢? 教师可介绍典型研究实例。如： 一位法国医生[Broca(1860)]曾观察了这样一个病人，他可以理解语言，但不能 (责任编辑：admin) |
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