中考生物教案：单细胞生物(2)
http://www.newdu.com 2025/12/23 10:12:26 新东方 佚名 参加讨论
教学过程 一、导入新课 上节课我们学习了“多细胞生物的组成”，知道了许多生物体都是由细胞构成的。其实，在自然界中，还有一些生物体本身只有一个细胞，这就是我们这节课将要学习的“单细胞生物”。下面同学们用培养的草履虫做“制作草履虫的临时玻片标本”的实验，观察草履虫的形态结构特点。 二、探究过程 (一)草履虫的形态结构特点 方案一： 学生两人一组。 ①练习制作草履虫的临时玻片标本。 ②使用显微镜观察草履虫的临时玻片标本，对照教科书中第49页4-6，草履虫的形态结构图，对比归纳草履虫的形态结构特点。 教师;巡回指导，提示制作临时玻片标本的方法步骤，观察角度等。组织讨论，通过问题提示，鼓励与同学合作共同归纳草履虫的形态结构特点。要提出的问题有：制作临时玻片标本时应注意些什么?怎样才更容易成功?对其他同学的做法有何建议?你看到了草履虫的哪些形态结构? 方案二： 学生观察草履虫的形态结构模型，自学草履虫的形态结构特点，对照教科书中第49页面4-6，草履虫形态结构图，对比并用归纳草履虫的形态结构特点。 教师引导学生讨论;草履虫身体的哪端是前端?为什么? (二)草履虫的生命活动特点 让学生根据课前预习，每6人一组讨论“草履虫的各部分结构起什么作用?”，然后总结出草履虫的生命活动特点，再由每组小组长发言，教师归纳出草履虫的生命活动特点。 由草履虫的形态结构和生命活动特点引申总结出单细胞生物的形态结构和生命活动特点。 (三)单细胞生物对环境变化的反应 “草履虫对刺激的反应”的探究 学生4人一组。 尝试提出有关草履虫对各种刺激可能产生反应的问题。 1、 学生第1~5实验小组： (1)讨论、分析、提出假设。 (2)假设：草履虫逃避食盐这种刺激。 (3)实验：①实验材料：草履虫。②实验过程：取一洁净的载玻片平放，在一端滴上一滴带有草履虫的培养液，另一端滴上一滴清水，并使培养液和清水连接(如图4-5)。在放盐粒的一侧先放少许棉纤维，然后在棉纤维外面再放食盐粒。 (4)预期(3min后) (5)学生分析讨论，得出结论。 [预期结论]草履虫逃避食盐这种刺激。 2、 学生第6~10实验小组： (1) 论、分析、提出假设。 (2) 假设：草履虫趋向肉汁这种刺激。 (3) 实验：①实验材料：草履虫。②实验过程：取一洁净的载玻片平放，在一端滴上一滴带有草履虫的培养液，另一端滴上一滴肉汁，并使培养液和肉汁连接(如图4-6)。 (4) 预期(3min后) (5) 学生分析讨论，得出结论。 [预期结论] 草履虫趋向肉汁这种刺激。 3、全班学生根据两个预期结论，分析讨论“草履虫对环境变化的反应是怎样的?” 进而提出“单细胞生物对环境变化如何反应?” [结论]单细胞生物能趋利避害，适应环境。 第三节单细胞生物 五、板书设计 1、单细胞生物的形态结构和生命活动特点。 (1)形态结构特点：形态不同、种类多样、整个身体由一个细胞构成。 (2)生命活动特点：每一个单细胞生物都能独立地完成各种生命活动。(能独立地完成营养、呼吸、排泄、运动、生殖等生命活动) 2、草履虫的形态结构和生命活动特点。 六、练习与拓展选题 1、课本P50~51“自我评价”“思维拓展”“课外探究” 2、完成初中生物作业本P30~31“自主测试”题 七、个别与重点辅导 八、反思与点评 本教案力求通过富有吸引力的教学过程，激起学生的浓厚兴趣，使学生成为教学的主体，以达到新的课程标准要求。整个课堂气氛活跃，学生通过探究性实验，自己动手制作草履虫的临时玻片标本，然后用显微镜进行观察兴趣提高，自己观察到的知识也就掌握得特别牢固。在学习草履虫的生命活动特点时，让学生自学，然后讨论再加以总结，学生们都积极发言，热烈讨论，充分发挥了学生的主体地位，同时也锻炼了学生的思维能力，还增强了学生进行科学探究的愿望。 相关推荐： 2013中考全年规划_中考大事记 2012全国各地中考试题及答案汇总 2012年中考作文题目和满分作文 2012年全国各地中考成绩查询 (责任编辑：admin) |
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