中学地理知识点：地球和地球仪(2)
http://www.newdu.com 2025/09/15 06:09:01 新东方 佚名 参加讨论
【纬线和经线】 这一部分可以设计以下三个活动。 1.第一个活动设计。 (1)教师说出一些地理事物的名称，如某一国家的首都、某条河流、某两山峰的位置关系，请同学们在图上找出来，并告诉大家这些地理事物的分布位置和相互关系。当学生因不会表达而感到困惑时，教师再指出：地球仪上经纬线、经纬度的作用，就是为了确定地表事物的位置、方向、范围等地理特征。若学生有能力正确表述，就请该同学说出自己判断的依据，达到学生互帮互学的目的。 (2) 大家知道地球仪表面这些弧线及其标注的度数分别叫什么名称吗?它们的作用是什么呢? 这两个问题设计的角度虽然不同，但都是为了让学生了解所学知识的作用，明确学习的目的。 2.第二个活动设计。 (1)请有条件的学生从家里带来地球仪，能保证每4～5个学生有一个地球仪。教师出示下表(表中某些项目的内容由教师写出，其余项目的内容让学生分成两大组，分别通过观察，自己归纳、总结出经纬线、经纬度、赤道等地理名词的几何形状特征及作用)。然后再通过讨论进行交流，使学生在教师的引导下，自主完成新知识的学习，也使学生能较快地识记这些地理名词及其含义。 纬线(圈) 经线(圈) 形状特征 圆圈 半个圆圈 指示的方向 东西 南北 长度的分布 标度的范围 度数的变化规律 相同度数的区分 零度线的确定 划分地球半球的界线 数量特征 此设计学生活动的自主性很强，但教师与学生之间、学生与学生之间的交流不很及时，需要学生有较强的自学能力。 (2)对于大多数学生没有地球仪做学具的情况来说，教师可以采取问题教学法，边提问启发，边与学生讨论，完成这部分内容的学习。教师可以组织下列问题的研讨。 ①什么是纬线?纬线是什么形状的? ②各纬线长度的变化有什么规律? ③找出最长的一条纬线，这条纬线把地球分为哪两半球?(请学生分别观察地球仪的南半球和北半球，或阅读教科书第7页南北半球图，随后让学生描画此纬线，填写南北半球的名称) ④纬度数值的大小排列有什么规律? (让一位学生在上图中标注出图中主要纬线的度数) ⑤纬度最大值的纬线有什么特征?该最大值出现在哪个地区?(让学生在图中标出南北两极点和纬度值) ⑥让学生阅读教科书中第8页“活动”中的第二题。问小明能否找到夏令营的地点?为什么?如何区分南北半球相同纬度的纬线? ⑦请同学们描画出0°、 30°、 60°三条纬线，找一位学生在图上标出低纬、中纬、高纬三个区域。 ⑧在地球仪上找出全部位于北半球的大洲、大部分位于南半球的大洲和地跨赤道两侧的大洲。 ⑨在地球仪上找出分别位于低纬、中纬、高纬三个区域的国家各一个。 3.第三个活动设计。 经线和经度的学习要与上述教学过程有所不同，要避免单调的重复。例如，可以让学生自学，也可以引导学生与纬线和纬度的特点进行比较学习。老师可以提问下列问题。 ①经线在形状、指示方向、长度的分布三个方面与纬线有什么不同? ② 经度是以哪条经线为起点的?(此问题较难，以教师回答为主) ③经度的标度范围是多少度?(教师要做必要的提示) ④对比纬度的变化规律，说明地球仪上经度的变化规律有什么特点? ⑤东西半球是如何划分的?这样划分的意义是什么? ⑥在地球仪上找出主要位于东半球和西半球的大洲，并说出它们的名称。 在以上活动过程中，教师边组织讨论，边请学生将讨论结果书写到表格中。 【利用经纬网定位】 教师提问：“要说明一个地点的确切位置应如何表述?”并试着让学生表述下列地点的确切位置：北京、伦敦、莫斯科。然后再请学生在地球仪上找出下列地点：(利用教科书中的活动内容) (1)俄罗斯“和平”号空间站第一批碎片坠落在44.4° S、150° W; (2)台风“桑美”的中心位置已经移至28° N、 125.3° E。 对这部分内容，教师要指导学生利用地球仪，采取多种方式进行确定某些地理事物位置、方向、范围等训练活动。此外，还可以采取分小组的方式，让各小组自己安排训练项目，或相互提问，也可以采取竞赛的方式。不论采取什么形式，目的是使学生学会较熟练地使用地球仪，加强对地球仪作用的了解。这种有趣味的训练，对调动学生学习积极性、提高学习效率很有帮助。 (责任编辑：admin) |
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