中考地理复习资料：《辽阔的疆域》(2)
http://www.newdu.com 2025/09/15 07:09:18 新东方 佚名 参加讨论
教学建议 【课时安排】 建议本节安排2～3课时。 【位置优越】 1.引入新课 (1)由于学生已学过世界地理，因此教材对如何教学我国的地理位置提出了系列的读图要求。在引入新课的时候，可以充分联系学生已学过的知识。例如复习南北半球、东西半球划分的知识，指导学生阅读课文插图，在图上辨认我国的半球位置;联系五带划分与北温带范围的知识，在图上辨认我国的五带位置;联系大洲与大洋位置的知识，在图上辨认我国的海陆位置，进而分析我国位置在气候、农业、国际交往上的优越性。 (2)直接通过活动教材提供的资料，引导学生评价我国的纬度位置和海陆位置的优越性。在学生的讨论中得出结论：一些纬度较高的国家(例如俄罗斯和加拿大等)或纬度较低的国家(例如巴西等)，由于其所属的温度带，限制了农业的多种经营;一些内陆国(例如蒙古等)，由于不临海，在一定程度上限制了这些国家对外贸易的发展;而一些岛国(例如日本等)，由于四面环海，在一定程度上限制了这些国家的领土范围，但沿海多港湾、海上交通便利，为这些国家对外开放提供了有利的位置条件。通过与世界上一些著名国家的比较，加深学生对“我国地理位置优越”的理解，并为今后教学对外贸易、沿海地区经济发展等方面的特点作好必要的铺垫。 (3)评价“位置优越”时，还可以将纬度位置与海陆位置等进行综合分析或讨论：如果我国不具备东临大洋的海陆位置，而是深居内陆，就会对气候和农业生产产生和现在十分不同的影响。展示我国地形图，启发学生，在相同的海陆位置条件下，我国地势如果东高西低，会对气候和农业生产产生怎样的影响，从而培养学生全面观察、分析、评价问题的方法。 2.转折深入 采用分组讨论这种常见的教学活动，教会学生分析和评价地理位置的方法：启发学生从半球图中分析我国在全球的位置;巩固用经纬度来确定一个地区经纬度位置的方法，在此基础上，让学生分析我国所处的温度带，就容易得出来纬度位置的优越性;海陆位置的分布特点，学生从图上就可以看得很清楚，海陆位置不仅影响一个地区的降水，还对开发海洋资源、海上交通事业等方面有一定影响。这样不仅讲清了我国的地理位置及其优越性，而且也教给学生分析地理位置和评价地理位置的基本方法。 3.组织学生分组开展讨论活动 讨论是探究式学习的主要活动形式之一。讨论可以鼓励学生阐明自己的观点(而不是叙述事实)，帮助学生提高对自己的观点是充分还是不足的认识，并且懂得对同一事情，不同的人可以有不同的观点，有助于知识概念的学习。而且，互相讨论学科的思想和方法，在新的领域中运用它们，有助于学生在运用这些观点的同时获得自信。 一个成功的讨论需要有技巧、积极性和机敏，以及对以上这些要素很好地组织运用。 (1)分工合作学习常常是开展小组讨论的最有效的方法，每个小组人数不要超过4人。一个有用的技巧就是：一开始就讨论本次活动的目的和任务(有时是教师布置)。 (2)然后推荐组长、主要发言人、讨论记录人，每个组员都要根据自己的兴趣和能力主动承担一部分任务。 (3)座位安排是很重要的。讨论小组应安排得使任何人都能看见小组的其他人。最好是安排成一个圆形，便于学生与学生两两之间的交流。 (4)讨论开始时，要求学生写出他们对一个或两个特殊问题的观点可能是有帮助的，这样可以给他们时间去思考，并且对那些腼腆和表达能力差的学生有帮助。 (5)使讨论直接从抽象的概括开始是很难的。开始要用特殊的、简单的、具体的观点，然后再扩展到更一般的观点。 (6)讨论评价“我国地理位置的优越性”时，可以先从课本“活动”题入手，让学生把“答案”记录在课本上。 【国土辽阔】 1.引入新课 (1)初一的学生已经认识到我国是一个大国，但中国究竟有多大，不一定有比较完整而概括的了解。在教学时，要求学生掌握我国陆地面积的数值及其在世界各国中所居的位次。通过课本的图像与资料，要求学生从中国与亚洲、世界陆地面积的比较，中国和欧洲面积的比较，中国和世界几个面积较大的国家(例如俄罗斯、加拿大、美国、巴西、澳大利亚、印度)陆地面积及其占世界陆地总面积比重的比较中，直观形象地了解到中国之“大”。 (2)通过引导阅读“中国疆域示意图”，由学生在地图上查阅中国四至的经纬度位置，量算南北端、东西端的距离，再结合课本“中国领土的四端”形象化的图解，以及课本里中国陆疆和海岸线长度与赤道长度的比较，多侧面地加深对我国之“大”的印象，从而激发学生爱国主义的情感。 2.关于邻国部分，可在学生已学过世界地理知识的基础上，从读图着手，重点掌握各邻国与我国之间的相对位置。在教学时，可按逆时针方向从各方位上辨认我国的陆上邻国，例如东部是朝鲜，东北(俄罗斯南部也有一小部分与我国新疆接界)是俄罗斯，北部是蒙古，西北是哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦，自西部至南部依次是阿富汗、巴基斯坦(与巴基斯坦控制的克什米尔地区接界)、印度(其东部也有一部分与我国西藏东南部接界)、尼泊尔、锡金、不丹、缅甸、老挝、越南。隔海相望的海上邻国自北向南有韩国、日本、菲律宾、马来西亚与文莱，以及印度尼西亚。 带领学生阅读“世界政治地图”和“中国疆域示意图”时，更重要的是教会学生读图方法。在地图上辨认邻国时，一般从朝鲜开始，在图上按逆时针方向找出15个陆上邻国，以及东部和东南部隔海相望的6个国家。读图时，较难区别的是西邻的吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗和巴基斯坦四国。它们与我国相邻的国界较短，国名也容易混淆。克什米尔是印度与巴基斯坦两国有争议的地区，两国各控制一部分。我国与巴基斯坦控制区已划定正式边界。 如此众多的陆上与海上邻国，一方面有利于对外交往与合作，另一方面也可能由于利益争端而导致领土纠纷。 3.关于我国的临海，教材主要有三层含义。 (1)使学生了解我国临海的名称和位置。在教学时要分清临海与领海的不同含义，渤海、琼州海峡是我国的“内海”，与世界地理所讲的一些“内海”两者的含义不同。 (2)使学生了解我国管辖的海域面积广大，约300万平方千米，是世界上为数不多的海洋大国之一。 (3)使学生了解我国有美丽多样的海洋环境，有富饶多样的海洋资源。 (责任编辑：admin) |