九年级历史：西方文明之源 教案(2)
http://www.newdu.com 2025/09/26 09:09:29 新东方 佚名 参加讨论
| 在学生讨论交流的基础上教师归纳：第一，它为雅典的昌盛提供了政治上的条件和保障，把古代世界的民主政治发展到顶峰，成为一种典型范例，对近代西方民主政治也产生一定影响;第二，它是奴隶主民主政治，本质上仍然是少数奴隶主对广大奴隶的专政，能够享受到民主权利的成年男性公民只占雅典人口的1/6。 然后为了使学生更好的了解伯利克里时代高度发展的奴隶主民主政治，再此向学生展示图片，加深印象，活跃气氛。之后，教师总结：但是，盛世没能维持多久，希腊衰亡了。希腊为什么衰落?(斯巴达、雅典长期争霸) 导入第二框题： 二：斯巴达城邦：(板书) 对斯巴达城邦，教材用小字作了介绍，教师不必过多讲解，首先让学生阅读这段小字基础文字，并提出以下问题： ①：斯巴达城邦的特点是什么? 在学生回答的基础上教师整理为：斯巴达城邦的特点是内陆国家、崇尚武力、经营农业(利用多媒体课件展示图片让学生直观了解斯巴达是个尚武的国家并让学生讲述斯巴达城邦崇尚武力的典型事件，教师也可补充一些，拓展思维，活跃课堂气氛。) ②接着考虑一下斯巴达城邦崇尚武力的历史原因是什么? 斯巴达崇尚武力的历史原因是： 斯巴达境内被征服居民人数数倍于斯巴达人，需要用暴力镇压反抗以维持统治。 ③：教师小结，并提出问题：关于古代希腊的两个奴隶制城邦我们都学习完了，那么大家想一想： 假设你生活在公元前5世纪的古代希腊，你愿意生活在雅典还是斯巴达?为什么?(本题是开放性问题，可鼓励学生自由发表观点，只要论之有据，言之有理即可，要尽力地去发挥学生的发散思维。 接着提问：通过我们的学习大家想一想西方文明包括哪些文明呢?学生齐答： 古代希腊文明和古代罗马文明，导入第三个框题： 三：. 罗马共和国的兴亡(板书) 教师首先讲述：罗马共和国是在罗马城的基础上建立的。罗马于公元前509年建立了共和国。早期的罗马共和国是一个以罗马城为中心的城邦，包括周围一块不大的地方。罗马共和国建立标志着罗马进入奴隶社会。 那么谁给大家讲一讲罗马建成的故事，教师在肯定学生的同时，并组织大家共同朗读16页的英文谚语。(台伯河畔，公元前509年，“罗马不是一日建成的——Rome masn’t built in A day. 转意为：成功需要长期的积累和努力。”) 教师接着讲述：罗马共和国建立后，从公元前5世纪开始，罗马军队在意大利半岛南征北战，经过200年努力，于公元前3世纪征服了意大利。那么，古罗马怎样成为地中海上的霸主的?指导学生阅读教材。 回答的非常正确，那么谁给大家说一说布匿战争的故事呢? 然后教师强调：迦太基城是古代地中海沿岸一座著名的商业城市，位于今天的突尼斯境内，后被罗马人所毁。罗马征服整个意大利半岛后，向外扩张，与迦太基发生冲突，于是引发了两国之间的战争。由于罗马称迦太基为布匿，所以历史上把他们之间的战争记载为布匿战争。在一个多世纪的时间里，布匿战争先后爆发了三次。古迦太基国不断被削弱并最终被灭亡，罗马尽占其地，在其领土上设置了阿非利加省。今天英语中的非洲 Africa 即源于此。)并.指导学生对照16页“意大利半岛”和17页“公元前2世纪末的罗马”两幅地图，感知罗马领土变化情况。同时强调：汉朝丝绸之路的西端“大秦”指的就是古代罗马。 通过三次布匿战争到公元前2世纪末，罗马共和国已成为地中海上的霸主。霸主地位的确立靠的是尚武精神和长期的军事征服来实现的，长期的对外侵略扩张使罗马奴隶制迅速发展起来。但罗马社会内部却孕育着危机…那么大家想一想： 在罗马共和国社会危机中爆发的大规模奴隶起义是谁领导的?此次起义被镇压后，谁建立了独裁统治? … 教师讲述：公元前49年凯撒夺取了政权，在以后的八年里他获得了无限期的独裁权力，成为一个名副其实的军事独裁者，共和国名存实亡，元老院权力日渐削弱。由于凯撒的一些措施触动了元老们的利益，招来杀身之祸。凯撒死后，各派又经过长期斗争，后来凯撒的亲戚打败对手建立帝国。那么大家想一想： 罗马帝国的建立者是谁?他在哪一年开始独揽大权? 教师接着指出：罗马帝国延续了约五百年(公元前27-公元476年)，与秦朝和西汉时期的中国一样，是当时世界上强大的帝国之一。 罗马帝国建立后，由于内战停止，政局稳定，出现了“罗马和平”时期，说明社会安定有利于经济发展和社会进步。后来罗马帝国在395年分裂成东、西两个帝国。其中的西罗马帝国在476年灭亡，标志着西欧奴隶社会的结束。联系中国奴隶社会结束的公元前475年进行比较，两者数字几乎相等，但是却有公元前、后之别，中国进入封建时代实际上比西方早了近千年。(应当用副板书进行时间轴演示) 公元前475年-公元-公元476年 由于这一部分知识点较多，讲述完之后，让学生整理罗马发展的历史线索，出示图表： 罗马历史发展线索简表 罗马城(前8世纪)─→罗马共和国(前509年)─→称霸地中海(前2世纪)─→罗马帝国(前27年)─→帝国分裂(395年)─→西罗马帝国灭亡(476年) 学生结合地图回答：古希腊是一个地区而非一个国家，其地理范围与今天希腊国家的版图不同，包括希腊半岛、爱琴海诸岛和小亚细亚的西部海岸。 学生阅读教材或地图回答：爱琴海。 中心是：克里特岛、迈锡尼 学生讨论发表自己的观点： 学生阅读地图回答： 斯巴达和雅典 学生阅读教材归纳自己的观点： 近海、崇尚文化、工商业发达、奴隶制共和国。 学生讨论发表自己的观点， 学生阅读教材回答：伯利克里统治时期 学生阅读教材归纳整理： 充分利用教材，组织学生分组讨论，阐明观点。 学生讨论： 学生回答：斯巴达、雅典长期争霸。 引导学生根据地图和书中的文字资料归纳： 内陆国家、崇尚武力、经营农业。 组织学生讨论发表自己的观点： 学生讲述罗马建成的故事： 学生阅读教材17页第一段回答： 为取得地中海上的霸权，公元前3世纪至公元前2世纪，同迦太基人发生三次战争，史称布匿战争，最后终于取得胜利。 学生踊跃发言，课堂气氛活跃。 学生阅读教材回答为：斯巴达克，凯撒 学生阅读教材回答为：屋大维，公元前27年 学生整理罗马发展的历史线索， 课堂 总结 这节课我们学习了西方文明之源，通过本课的学习，你掌握了哪些知识?还有哪些知识没有掌握?受到了哪些启发和教育?哪位学生能用最简练的语言总结一下。 如：学习了本课的知识你受到哪些启示? 启示：改革是经济发展、社会进步的重要推动力，杰出人物对社会发展能起一定推动作用等等，要尽力地去发挥学生的发散思维。 最后教师强调古代西方文明包括：(用多媒体课件打出) 学生根据自己的掌握情况总结归纳，并提出 问题： 习题 巩固性练习： 1.基础知识：知识网络 2.教材中的“动脑筋”活动与探究。 3.请根据19页“自由阅读卡”回答：怎样认识奥运会的作用(奥运会源于古希腊城邦时代人们祭神活动和健身娱乐的需要，形成了“神圣休战”等“奥林匹克精神”，有利于当今世界的和平与发展。) 4.随堂训练： 1.完成第19页“练一练”下列对雅典奴隶制民主高峰期的描述中，错误的一项是(D) A.文化发达 B.经济繁荣 C.教育兴盛 D.全体居民有权参政 2 .罗马帝国的建立者是 (D) A. 伯利克里 B.希罗多德 C.凯撒 D.屋大维 3.古代希腊、罗马的历史上有哪些著名的征服战争?(特洛伊战争、布匿战争等) 本课教学评注(课堂设计理念，实际教学效果及改进思想)要求教师应用好多媒体教学效果，增强感性认识。 (责任编辑：admin) |