九年级历史教案：昌盛的秦汉文化（二）(2)
http://www.newdu.com 2025/09/26 05:09:50 新东方 佚名 参加讨论
学生根据多媒体显示示意图回答。可能内容较多，教师可以进行引导与归纳。 ①道教产生的来源、时间、创始人。 ②区分道教与道家的两个不同概念。 ③道教的建筑图片。 学生将搜集的图片、查阅资料，在课堂教学中展示出来，相互交流，形象、直观，有利于学生接受更多的信息， 道教在它诞生之后，就对中国文化直接产生巨大而深远的影响，特别是在封建社会的后期，中国文化随处可以见到道教影响的印迹。由其在文学、艺术等方面的影响同学们接触的比较多，可以试着举一些例子。 分组讨论： 文学：我国著名的几部古典小说，《西游记》的人物有以如来佛和玉皇大帝为首的佛、道两个系统;道教还对中国文学理论和文学家艺术想像力的发展起了推动作用，李白诗作中那种瞬息万变的丰富想像力，就同他对神仙世界的向往有着明显的关系。 艺术：道教的宫观建筑和雕塑绘画艺术，丰富了中国的园林和艺术， 科学技术方面：我国四大发明之一的火药，就是道教方士在炼制丹药中发明的。道教讲究养生之道，保存并发展了气功，也对中国的人体科学做出了贡献。 通过小组间的活动，加强同学间的合作和集体荣誉感。 历史与现实： 联系现实如何正确认识正统宗教和邪教的区别? 学生先分组讨论，然后积极发言，各抒己见，言之有理教师就应给予表扬和鼓励。 ①邪教与宗教的区别不仅体现在教义的内容上，更重要的是体现在宗教与政治、与国家的关系上。邪教的根本点在于其具有反世俗生活和反国家性。②“法轮功”以各种非法方式扰乱社会秩序，害人夺命，完全具备邪教的各种特征，并对正常的宗教信仰自由造成极大危害。③在尊重和保护宗教信仰自由的同时，必须防范和打击邪教。 培养学生运用历史唯物主义有关社会意识理论分析历史文化现象的初步能力，提高学生辩证分析历史现象的能力。 三、司马迁和《史记》 大家好!这里是纪念司马迁诞辰2150周年，风追司马的大型文化活动的直播现场，我是主持人，我们的现场是位于文化历史名城韩城的司马迁祠，在这里让我们追寻的人曾经或者应该说是一个前无古人，后无来者的这么一位伟大的史学家──司马迁，他是我们的史祖宗。现在我去采访现场嘉宾，请他们给我们进行详细的介绍。 多媒体显示：《司马迁诞辰2150周年直播现场图片》 学生看书，归纳总结，回答采访者的问题，教师对学生回答进行引导和补充 ① 介绍司马迁的生平。 ②《史记》首创的体例和内容简介。 生生互动，师生互动，营造一种探究、合作的教学氛围，共同完成教学任务。 活动与探究： 想一想，司马迁是如何写成历史巨著《史记》的?从中你受到了什么启发? 指导学生讨论、自由发言。 首先，司马迁有远大的志向，立志“究天人之际，通古今之变，成一家之言”。其次，为实现他的志向作了大量艰苦的努力，不仅阅读了大量的书籍，还遍历祖国南北，实地考查、访问、收集大量资料。即使在受了“腐刑”后，也忍辱负重，发愤著书。启示：我们也要像司马迁一样树立远大的理想，并为实现理想而努力，不能小有挫折就退缩，只要坚持去做，就会取得成功。 开放课堂只要言之有理即可，要使学生的兴奋点保持在不断的发现问题、分析问题、解决问题之上。 思维拓展： 鲁迅称赞《史记》是“史家之绝唱，无韵之离骚”,我们应如何多角度认识《史记》是“史家之绝唱”之说呢? 多媒体显示：影视资料《史记》 学生通过讨论、得出结论教师可以根据情况做补充。 指《史记》是一部杰出的历史著作，主要是因为它开创了编写历史著作的新体例──纪传体，这种体例一直被历代的史学家所沿用。同时《史记》还反映了司马迁全面的历史观和实事求是的写作精神。这是难能可贵的。 培养学生的归纳和概括能力。 学以致用： 学生们!这次纪念司马迁诞辰2150周年，风追司马的大型文化活动就要结束了，请现场嘉宾作一总结发言 学生议论、总结发言： 司马迁不仅是伟大的史学家和文学家，更重要的是给我们人文知识分子树立了千秋的精神，我们今天追寻他应该把知识分子的文化的人格永远地保存下去，发扬开来。我相信这个精神是一定能够永远地流传下去的。 尽量由学生去发挥，尽量给出空间，培养学生的成就感和自信心。 四、轰动世界的秦兵马俑 现在《探索发现》栏目组的同学来到了课堂，还带来了他们录制的节目，请主持人上场。 我先请同学们看几位名人的评论，看看这些评论与什么事件有关? 各国名人对兵马俑的评价： ① 前新加坡总理李光耀：这是世界的奇迹，民族的骄傲。 ②前美国国务卿基辛格：太神奇了，这在世界上是独一无二的。 学生回答：秦兵马俑 进行竞猜的目的是让更多的学生关注教学，调动学习积极性，提高学习的效果。 互动合作： 多媒体播放影视资料《兵马俑》，分组讨论并完成下列问题： ①结合你所学知识，谈一谈你对秦始皇陵兵马俑的认识。 ②假如你刚参观了秦始皇陵兵马俑，请你在游客留言簿上留下你最想对秦始皇说的一段话。 ③请你也做做名人，对兵马俑作一精彩的评价。 学生分组讨论后分别回答，答案不唯一，言之有理就应表扬和鼓励。 引导学生认识秦始皇陵兵马俑在艺术上的突出成就和世界地位，感受秦汉时期强盛的国力和秦的统一对中国历史发展的影响。 培养学生发散思维能力、拓宽历史学习的层面，体现历史学科的多样性。 辩论会： 西安的兵马俑是世界的一大奇观，已出土兵马俑7 000多件。假如美国提出以5 000万美元的高价购买一件兵马俑，有人认为出售一个也无妨，再说中国的文物保护资金不足;有人认为出售文物有损国格，反对出售。 假如此时文物局征求你的意见，请从多方面、多角度思考，阐明自己的 观点和理由。 学生分组展开辩论。 这是一开放性话题，旨在考查学生的分析和口头表达能力，学生无论从支持出售兵马俑，还是反对出售兵马俑，只要言之有理即可。 本课小结： 这节课通过各专题摄制组的介绍，我们领略了秦汉文化的伟大成就，体会了中华文明的博大精深，下面我们通过表格整理各部分知识，理解本课的整体结构。 采用多媒体分步显示图表, 引导学生讨论归纳小结。 宗教 史学 艺术 秦 秦兵马俑 西汉 佛教的传入 司马迁写《史记》 东汉 道教的兴起 要求学生当堂完成并进行交流，师生共同点评。 (责任编辑：admin) |
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