九年级历史教案设计：第一次世界大战(2)
http://www.newdu.com 2025/09/22 08:09:46 新东方 佚名 参加讨论
(电脑演示)“一战前的巴尔干半岛形势图” 观察图，了解半岛的局势，记忆各国的位置。诱发疑问、激发学生兴趣进行导学。形象、直观，激发情趣调动学生的主动性。 简介半岛的状况并指出，各帝国主义对这块肥肉都垂涎三尺，战争是不可避免的。仅仅是找个借口而已。 (投影问题2) (2)斐迪南夫妇被刺 (投影)“被刺前的斐迪南大公夫妇”画像及斐迪南简介。 指定一名同学复述事件的经过。 说明斐迪南访问的挑衅性。 2.大战的爆发(板书) 交战一方是同盟国的德、奥匈;另一方是协约国的英、法、俄;意大利望风使舵，参加了协约国一方。 二、大战的进程(板书) 1、欧洲的三条战线 西线 东线 南线 (投影问题3) (电脑演示“一战中的西线形势图”和“一战中的东线形势图”。 (学生了解每条战线的地理位置及每条战线上交战双方的国家名称。师生共同总结。) 通过电教手段，创设情景激发兴趣。 (2)电脑显示“三条战线简表” (战线、地理位置、交战双方。) 表格形式便于掌握。 2，大战中的几个重大战役(板书) (1)马恩河会战 电脑显示“第一次世界大战中的重要形势图” 指定一名学生到前面指图复述战役概况。 指导学生看课本插图 观察图，认识战役的重要性。阅读37页双方军队利用战壕进行对峙图。增强感性认识，培养学生的表达能力。 1914年—1915年东线战况。 (电脑显示一战中东线形势图) (指图简介)1915年欧洲战场重点在东线，双方互有胜负，处于对峙状态，德军未达成使俄军投降的目的，德国的计划再一次落空。 (2)凡尔登战役 电脑显示“一战中的西线形势图”。 介绍凡尔登要塞的战略位置重要性。 然后指导学生阅读战况及插图。 (使学生快速阅读课本第38页小字第三段及本页插图“戴防毒面具的机枪手”。激情导学，制造气氛。使学生认识战争的残酷性，激发对帝国主义的憎恨之情。) (责任编辑：admin) |