初三历史：大变革时期的社会经济教学设计
http://www.newdu.com 2025/09/22 06:09:04 新东方 佚名 参加讨论
大变革时期的社会经济 (一)教学目的 1.要求学生了解春秋战国时期社会生产力的发展和经济的繁荣。掌握铁器与牛耕、李冰与都江堰、手工业的进步和封建城市等基础知识。 2.通过对历史材料的分析，帮助学生理解生产力与生产关系、经济基础知上层建筑、人民群众创造历史等辩证唯物主义、历史唯物主义观点。 3.讲述古代经济繁荣和科技进步、激发学生热爱中华、热爱人民的思想感情。 4.培养学生分析历史现象的初步能力。帮助学生把本课内容进行整理和概括。 (二)教学要点(板书提纲) 1.农业的进步① 铁农具的广泛使用②牛耕的推广③ 农业技术进步粮食产量④ 农民的生产积极性较大提高 2.都江堰(李冰)郑国渠(郑国)变水害为水利 3.手工业的进步① 冶铁② 煮盐、纺织和漆器 4.商业和城市兴盛① 中原市场② 各国都城新兴封建城市 (三)教学建议 1.重点是农业的进步和都江堰。难点是分析农民生产积极性对社会经济发展的推动作用，深入浅出地进行历史唯物主义教育。 2.上承“商鞅变法”，下启“百家争鸣”，帮助学生准备了解经济活动在社会发展中的座标。 3.充分利用课本插图。有条件的学校可准备挂图、幻灯、录像和实物教具，力图使没有故事情节的经济内容变得直观、生动、情趣盎然。语言力求准备、严谨。 4.采用讲述法教学，同时给学生较多的阅读、讨论、整理时间。 (四)教学过程 1.复习提问(1) 春秋战国时期(公元前770——公元前476年，公元前475年——公元前221年。)(2)商鞅变法(时间、内容和影响。) 2.入新课春秋战国是我国奴隶社会瓦解和封建社会形成时期。激烈的社会变革扫荡了阻碍社会生产力发展的旧制度，新生的社会制度显示了巨大的优越性。在五霸争雄，七国并存的战场背后，是社会经济的空前繁荣。这一时期社会生产发展的标志是什么?逸闻世界的都江堰是怎样修建的?那时的农业、手工业、商业有什么特点?我们一起学习第9课《大变革时期的社会经济》。(板书课题。示意学生翻开课本。) 3.讲授新课 (板书：1.农业的进步①铁农具②牛耕)农业生产是人类社会经济最重要的部门。我国古代尤其是如此。在构成生产力的诸因素中，生产工具是最积极和标志生产力水平的。在漫长的奴隶社会，农具是用制成的?(学生答：石器和铜器。)在春秋后期，我国劳动人民发明了生铁冶炼技术。这一发明比欧洲早了1900年。他们到14世纪，也就是元明之际才会炼生铁。铁与铜相比有许多优点，蕴藏丰富，开采方便，质地坚硬，特别适膈制造农具。铁农具的广泛使用成为社会生产发展的标志，齐国和楚国是生产和使用铁农具较多的国家。(展示教具或指导读《春秋铁器》、《战国时代铁制农具》图。稍作解释。)我国发明生铁冶炼技术是在春秋后期，比欧洲早1900年。战国时铁器广泛使用。(完成板书：①铁农具广泛使用②牛耕的推广)同一时期，牛耕得到推广，促进了农业生产的进一步发展。(板书：③农业技术进步)科学技术也是生产力。当时的农民已经知道使用各种农家肥，恰当处理土壤的干、松、燥、湿，因地制宜种植谷物和桑麻。 (责任编辑：admin) |
- 上一篇：初三历史：俄国的改革教学设计
- 下一篇：九年级历史：工业革命教学设计