九年级历史教案：江南地区的开发说课稿
http://www.newdu.com 2025/09/26 08:09:58 新东方 佚名 参加讨论
一、 说教材1、 教材所处的地位及前后联系：本课上承第18课《三国鼎立》中吴国对南方经济的开发，下启南方经济在两晋、南北朝时期得到了第一次大规模的开发，为以后讲述南方经济在南宋时期全面超过北方做好了铺垫。本课介绍了西晋的短暂统一、少数民族的内迁以及北方汉人的南迁，始终围绕着统一和民族融合这一历史主线索，在教材中起着承上启下的作用，具有重要的地位。2、教学目标：通过本课的学习，使学生了解自三国末年至南朝历史发展的大概脉络：包括西晋的兴亡、少数民族的内迁、东晋和十六国的简单概念、前秦和淝水之战、南朝的简单概念。更重要的是通过本课的学习了解这一时期我国江南地区经济的状况。 通过本课的学习，使学生综合认识头绪纷繁和较长时段的历史过程，把握其发展线索的能力有所提高。使学生初步认识我国历史上存在的主要经济区域，并运用这种认识思考相关的社会经济问题的能力。 通过对淝水之战史实的学习，使学生感受不畏强暴，勇于抗击强敌的精神，并进一步认识到各民族之间团结的重要性。通过关于江南开发史实的学习，使学生认识不同地区之间交流对于经济发展的重要作用，认识劳动人民对于社会物质文明发展的重大贡献。 3、本课重点：“淝水之战”和“江南地区的开发” 本课难点：“江南地区的开发” 二、 说教法：1、 采用问题教学法 围绕本课的重点、难点设置了若干个问题，以图说文，联系旧知识，让学生在讨论中，在教师的引导下突出重点、突破难点。2、 线索教学法 将本课分为两条主线索：即政治一条线、经济一条线，经济是主线、政治是辅线，两条线互相影响，又互相促进。3、 启发式教学法： 采用启发式教学法，讲、读、观察相结合，通过学生思考来突破课文难点,以学生发展为中心。4、多媒体课件辅助教学： 运用多媒体课件，提供有关历史资料(如纪录片片断、照片等)，给学生以直观的感受，加深学生对各知识点的印象。5、师生合作教学法： 生理上，青少年好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上;另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。6、加强学科渗透，增强学习历史的现实性： 心理上，学生对历史课感兴趣，爱听历史故事，老师应抓住这些有利因素，引导学生认识到历史课是科学，学好历史有利于其他学科的学习。在学习中注意联系旧知识，更重要的是联系当前的现实社会，使学生学会以史鉴今。三、 说学法：1、 自主、探究学习法： 课前布置学生预习，在教师指导下，带着问题，运用多种手段进行预习：如上图书馆查找有关资料、上网查找相关内容等。必须给学生提供充分的时间，使学生能够以探究的方式进行预习。 2、 合作学习法： 课堂上充分发挥学生的主观能动性，教师是问题的提出者，和学生是合作者的关系，尊重学生的回答，使之在不断的讨论、思考中，加深对教材的理解，从而突出重点、突破难点。四、说程序：教学过程： A、 复习提问： 三国鼎立的最后结局如何? B、 导入新课： 出示清朝的地图指出当时经济繁荣地区，接着出示两晋以前历朝的都城。 提出问题：两晋之前我国的统治中心在什么区域?为什么到了清朝时候经济重心发生了转移?由此导入新课。 C、 讲授新课：一、 西晋的兴亡和内迁的各族(板书) 1、 西晋代魏和三国结束(板书) 指导学生了解司马氏代魏，西晋完成了短暂的统一。由于统治集团迅速腐朽，西晋陷入混乱。 2、少数民族的内迁(板书) 指导学生了解少数民族的内迁。 3、西晋的灭亡(板书) 316年，西晋灭亡。 动脑筋：想一想，为什么西晋的统一只有很短的时间? (责任编辑：admin) |