初中历史教学设计:九年级历史上册复习提纲(3)
http://www.newdu.com 2025/12/24 09:12:56 新东方 佚名 参加讨论
第十四课俄国农奴制改革 1、原因： 根本原因：俄国农奴制严重阻碍资本主义发展 直接原因：克里木战争的失败，使社会矛盾激化. 2、时间：1861年3月3日 3、目的：巩固统治，缓和阶级矛盾，增强国家实力，避免人民革命的发生 4、改革形式：自上而下 5、开始标志：亚历山大二世颁布废除农奴制法令 6、主要内容：1)农民获得人生自由;2)农民以赎买的方式分到一块宅旁园地，只有使用权;3)解放后的农民要归所居住的“村社”管理。 7、性质：自上而下的资产阶级改革 8、实质：是一次沙皇政府和地主勾结起来对农民进行双重的敲诈与掠夺 9、历史作用：1)俄国废除了农奴制，走上了发展资本主义的道路;2)对俄国实现近代化目标具有积极作用;3)局限性：农民背上了沉重的经济包袱;沙皇专制制度没发生本质性变化，近代化步伐沉重缓慢;人民群众缺乏发基本民主权。 第十五课美国内战 1、原因：根本原因：南北双方政治经济矛盾阻碍美国资本主义发展。 2、矛盾焦点：黑人奴隶制的存废问题 3、导火线：1860年林肯当选为美国总统 4、开始标志：1861年4月南方发动叛乱，向北方发动进攻 5、领导人：林肯 6、战争过程：爆发：1861年4月南方发动军事进攻，林肯政府被迫迎战 转折：1862年颁布《宅地法》《解放黑人奴隶宣言》充分调动人民群众的积极性 结果：1865年北方胜利 7、性质：美国历史上的第二次资产阶级革命 8、历史作用P81 第十六课日本明治维新 1、原因：幕府统治障碍了日本资本主义的发展。 2、时间：1868年 3、目的：变法图强，富国强兵，巩固明治政府的统治。 4、性质：资产阶级性质的改革 5、主要内容： 政治：加强中央集权，废藩置县;废除封建身份制度，取消武士特权; 经济：向西方学习，引进西方先进技术设备;殖产兴业，鼓励发展近代工业; 允许土地私有和买卖，实行地税改革; 军事：模仿西方国家，实行征兵制，建立常备军;建立警察制度，以维护治安; 社会生活、文化教育：提倡文明开化，实行强制性义务教育; 6、历史意义： 积极：废除了封建政治制度，日本走上了发展资本主义道路 摆脱了沦为殖民地、半殖民地的民族危机 局限性：保留大量的封建残余，走上了一条对外殖民扩张的道路，成为亚洲和平的一个新威胁 第十九、二十课第一次世界大战 1、原因：根本原因：资本主义国家政治经济发展不平衡 具体原因：两大军事集团的形成，双方矛盾进一步激化 同盟国：1879年德国、意大利、奥匈帝国 协约国: 1907年英国、法国、俄国 直接原因：(导火线)1914年6月28日“萨拉热窝事件” 2、重大战役：凡尔登战役 3、战争性质：帝国主义国家为争夺殖民地和势力范围而进行的帝国主义战争 4、一战影响：给人类造成巨大的物质破坏和精神损失，是人类一场巨大灾难;客观上推进科学技术的发展;引发了俄国的十月革命;www.xkb1.com 第二十二课世界近代欧洲思想解放运动 1、文艺复兴：14—17世纪，最先兴起于意大利 代表人物：但丁、达芬奇、莎士比亚 核心：人文主义 2、启蒙运动：17—18世纪，代表人物：伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭 核心：理性主义 启蒙运动 1、时间：17——18世纪 2、核心：理性主义1)承认事物的规律是客观的2)主张用科学知识来认识客观事物 3)坚决反对和批判“信仰高于知识”的宗教观念 3、代表人物：伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭 4、性质：17——18世纪的一场思想解放运动 5、影响：1)解放了人们的思想，宣扬资产阶级思想，推动了资本主义发展，动摇了封建统治 2)为美国独立战争和法国大革命提供了锐利的思想武器 3)为马克思主义哲学的创立提供了理论前提 六、世界近代的科学、思想与文化艺术成就新课标第一网 人物国藉称谓主要作品成就及艺术特色 思 想 领 域 伏尔泰 法国启蒙思想家《俄狄浦斯》 批判封建专制制度，特别是反对天主教会思想，被称为“启蒙运动的开拓者” 科 学 领 域 牛顿 英国 伟大物理学家《自然哲学的数学原理》建立了牛顿经典力学体系，被称为现代科学之父 达尔文 英国 生物学家《物种起源》 提出了“物竞天择，适者生存”的进化论观点，推翻了“神创论”和“物种不变论” 爱因斯坦德国物理学家提出著名的“相对论” (责任编辑：admin) |
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