中考政治知识点：中考政治教研中心活动材料1
http://www.newdu.com 2025/11/09 02:11:29 新东方 佚名 参加讨论
【2010年中考研讨会交流材料】 “五严”下的初三政治复习教学之我见 今天的中学生，生活在开拓创新，充满生机活力的社会环境中，他们受社会大环境的影响，和过去相比显得更成熟、更敏感、更自信，竞争意识、独立意识就更强烈。表现在学习上，他们更加显得独立，不再完全偏信于老师上课教的那一套，他们要的是更符合他们自身学习需要的方法，因此，在政治复习上，他们大多不习惯老师“讲条条，背条条，考条条”那一套。其次，现在有的老师，没有注意到大环境的变化，没有及时改变自己的教学方法，仍然用以前的那一套老复习方法，整天讲呀，叫学生背呀，要不就是题海战术，完全忽略了学生的感受，最终搞得学生累，自己也累，而且最终效果并不见佳。在省里提出“五严”这一大背景下，课后可利用的时间少了，那种靠让学生多背、多讲、多做的传统教学方法根本行不通了。我们的初三政治学科该怎样去教学?又该如何组织学生去复习，以更好迎接中考，对于我们来说是全新的课题。因此，初三政治课的复习教学有必要采取新的方法，这里提出几点看法，供各位同仁参考。 政治考试实行开卷考试以来，学生的认识中还存在不少误区，如：开卷考试不需复习;开卷考试不用记忆;翻翻书就可找到;试题容易;开放试题答案不唯一，多抄几段就行了。等等。由此产生的种种问题不容忽视。在实施新的课程标准，特别是在当前课程改革和评价改革新要求和省里提出“五严”规定的大形势下，如果我们政治教师还像过去那样采用“讲本本”等简单的复习方式去应付中考的话，那就会误人子弟。因此，政治教师应与时俱进。笔者认为，中考政治课复习过程宜分“三轮”，稳扎稳打，稳中求新，从容应对来自各方面的挑战。 第一阶段：突出重点，“抓大放小”、夯实基础， 有机整合教材、构建知识的整体网络系统。 这一阶段的复习我们计划安排在4月10日前完成，目标是侧重于对基础知识的领会、记忆，并使其系统化。并紧扣中考说明规定的知识单元、要素、要求，帮助学生整理出一份实用的复习提纲。我们准备采取如下的方法： 1、以课、单元为单位，全面落实双基，清理知识点，全面掌握教材中的基本概念、基本观点和基本事实。突出重点基础知识的复习。具体做法是： (1)目录扫描法。用这种方法主要目的是将整个初中课本由"厚"变"薄"，既节省复习时间，又可以提高复习效率。大体可以分三步进行：第一步，把目录问题化。教材目录中的课题、节题、框题，往往本身就是一个重要概念或重要观点，我们在复习时，可以首先对其进行设问，将题目帮助学生整理记在中考说明的第二至五页上，并注明相应的年级和页码，以方便学生查用。课堂上让学生自己先回答，从而检测他们对这些知识的掌握程度，然后教者纠正总结。为最大限度地利用时间，我们利用每周的几次集体备课时间，备教学目标、教学方法、当堂训练的内容。统一每节课的教学进度，统一编写学案，统一课件，统一作业，统一测试, 统一评分标准。发挥集体的智慧，对每一个知识要素考什么?怎么考?可能以什么题型出现?对要回答的要点逐一整理，将七、八、九年级的同类知识归纳统一起来，以防止各人教学时遗漏，求整体效应。如“懂得人和自然和谐相处的道理”这一知识要素，可以这样进行目录设问：(1)人和自然和谐相处实际上就是要解决什么问题?(2)为什么人和自然要和谐相处?(3)为更好地让人和自然和谐相处，我国近几年采取了哪些新的做法?实施了什么基本国策和战略?提出了落实什么发展观?这样对目录设问进行回答，有助于我们抓住复习的重点。第二步，把问题扩展化。教材目录往往有提纲挈领的作用，我们在目录问题化的基础上，可进行发散性思考，把问题进一步扩展。如上例，我们可以进一步思考，(4)你怎样认识人和自然的关系?(5)结合我国实行的“低碳经济(生活)的谈谈你对人和自然和谐相处的认识;(6)请你为我国更好地实行“低碳经济(生活)，让人和自然和谐相处提合理化的建议等等。这样进一步扩展思考问题，有助于我们把知识由点到面串联起来。第三步，把课题、节题、框题、目题联系起来思考。这样做有助于我们搞清教材的知识体系，从而在整体上把握知识脉络。 在统一明确教什么内容的基础上，着力研讨解决学生可能无法解决的疑难问题;同时明确教的要求;省里提出的“五严”中，就提到了不准周六、周日上课， 因此，我们可以激发学生自学的动机，集体备课时我们都把每节课将要复习的新知识制作成一份《学案》，《学案》分这样几个部分：中考知识要素、要求;主要知识点摘要;主要问题;典型例题;综合练习。课前发给学生，让学生先自学来解决问题，从而，激发他们的学习动机。课堂上先指导学生看书、练习的方法和注意点，让学生在自学中暴露出疑难问题，让学生最大限度地参与探究新知识的活动，教师设置知识台阶，引导学生步步登高。利用部分时间解决基础知识这部分问题后。我们始终将备课备练习作为落实课堂教学目标的重要途径，以能力目标为核心，坚持采用启发式教学，设计出有利于把学生推到主体地位，有利于主动获取知识，形成能力、发展智力的针对性习题。根据当堂课上讲的内容进行及时巩固训练，通过我们自己设置精巧的练习，当堂训练，从单项选择题和简要分析题等形式在较短时间内使学生掌握更多的知识和技能。所设计的练习题目，我们先明确主要设计人，要求教师先对手中的资料进行“整合”，对辅导资料中的练习层层筛选，精心挑出有针对性的新颖有一定价值的试题。然后利用集体备课时间，逐题讨论、修改，再由主审人定稿。与此同时，任课老师与班主任配合，根据学生的学习成绩的状况，合理编排学习小组，然后责任到班干部、科代表、小组长，统一利用课前五分钟和每周的两个下午20分钟时间，从课内到课外，用口头检查的方法督促学生加强对基础知识的巩固。通过这种方法对学困生及时进行补救。我们还注重调动学生的情绪：学生始终是训练过程中的主体，他们积极、愉快的参与十分重要。所以我们坚持面向全体，让学生在课堂的自学、训练等各个环节中，让学生通过课堂口头或书面练习，巩固基 复习，既可以巩固学习过的基本原理，又可以加深对相关知识的理解。初三《思想政治》中的"藤"还有许多，我们顺着这些"藤"摸下去，收获肯定会不少。 (2)合并同类项法。思想政治课知识中有许多"同类项"。如果在复习时善于把这些"同类项"的知识合并在一起，就便于我们对其区分、记忆和掌握。例如，"在初三政治课中带有同类项的知识有：⑴"标志"类，人类进入文明时代的标志、一个人心理成熟的标志、现代文明的一个重要标志、20世纪90年代以来出现的世界经济全球化趋势继续发展的重要标志、我国社会主义事业进入新时期的标志等。⑵"本质"类，如，人民民主专政的本质、社会主义民主政治的本质、依法治国的本质、中国特色社会主义本质属性、市场经济本质、国际竞争的实质等 ⑶"核心"类。如，民族精神核心、依法治国核心、中国特色社会主义事业的领导核心、科学发展观核心、社会保险制度的核心等。⑷"根本"类。如社会主义的根本任务、社会主义的根本原则、我国的根本政治制度、实现理想的根本途径、人民当家做主的根本保证等。除此之外，还可以从目标、基础、前提、基本、关键、内容、重要、主体、关系等方面归类，也可以将一些知识列成图表来进行归类。 总之，只要平时注重基本知识的掌握及做题方法的练习，考试时就一定会获取好的成绩。 (3)框架联想法。就是说应该找出政治课复习总结的纲和线，学生复习时才能获得事半功倍的效果。复习总结课抓主线，然后依次补充说明其所属的内容，才能节省时间，才能加深学生的印象和记忆。 (4)对比复习法。基本概念的复习首先抓住关键词;其次，把一些内容相似或有联系或容易混淆的概念放在一起比较，划出它们的区别和联系，加深记忆。 如果能够在复习中应用对比的方法进行复习，也往往能够收到好的效果。有些内容有相似的规律性，把这些内容列表对照总结，可以加深同学们的直观印象和记忆，收到良好的复习效果。 2.根据教材内在联系，进行单元复习。把相关的知识放在一起进行比较，掌握相互之间的区别和联系。例如: 八年级教材下册《神圣的宪法》可以通过宪法具有至高无上的权威、规定了国家生活中最根本的问题、是人民权益的保障书、制定和修改的程序更为严格等内容与普通法律进行比较，帮助学生了解宪法与普通法律有很大的不同，是一部神圣的法律。 3.基本概念准确掌握、查问答疑层层落实。全面了解学生的基本情况，体现“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线”，“及时反馈矫正”和“因材施教，分类推进”的原则，紧紧围绕教材，精心选择问答题，顾全上、中、差的学生。通过提问，了解学生知识记忆的情况和欠缺的地方，调动绝大多数同学的积极性，保证一节课至少有一次回答问题的机会，从而发现问题。对学生没有准确理解或有疑问的知识点，进行透彻他讲解，帮助学生记忆。 其次，在此阶段反对死记硬背，但并不意味着取消识记一定的基本理论知识，只有在理解的基础上，获得扎实基本理论知识，才能提高能力明辩事理，对各种试题的驾驭上得心应手，所以教师首先要把知识条理化，捋清哪些知识是了解的，哪些是识记的，哪些是掌握的，然后改进教学方法，提高学生理解知识的准确性和掌握知识的系统性。前后知识应注意联接。 (责任编辑：admin) |