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语文与其他学科不一样，主要靠"学得"、"习得"，而不仅仅靠老师的"教得".围绕"听说读写"，语文教师常常是反复地教，可很多学生仍然是读书费解其意，作文不得要领。某些问题，知道了答案，但从真正掌握意义上说，还是不会。数理化学科追求的多是"标准"，而语文追求的却是"妙趣".一个词在这里是败笔，到了那里可能就是"生花妙笔".因此要想真正获得语文的能力，最重要的是培养对语文知识的情感和养成良好的语文学习习惯。 1、情感的培养爱因斯坦说过"热爱是最好的老师！"如果对语文学习充满热情，明确目的，全身心地投入，发挥自己的主体作用，变被动为主动，那么这种自己当家作主的学习态度，才是获得语文能力的真正动力。 首先，要培养热爱生活的情感生活中的花草树木，自然风光，人情冷暖，社会发展，时代变迁等都应成为我们关注的对象，只要带着对生活的浓浓的关爱，那么，你所阅读的一切书籍读物的内容就都会打上你对生活理解的烙印，语文知识就会在你的头脑中内化为自己的独特感悟，你的理解能力自然会得到提高。 其次，要培养热爱读书的情趣读书，是增加语文底蕴，丰富头脑"内存"的重要途径。我国古代教育家孔子说："知之者不如好之者，好之者不如乐之者".有的同学看小说会废寝忘食，阅读有趣的书时兴趣盎然，都是因为"乐此"，才"不疲".心理学研究证明，兴趣是人们积极探索客观事物的一种认识倾向，它能极大地提高大脑皮层的兴奋状态，增加快乐的情绪。对阅读而言，兴趣可以激励读书的积极性与主动性，提高阅读的效率。在兴趣浓厚的情况下，注意力最集中，接受新知识最容易，记忆东西最牢固，思维最活跃、最敏捷。培养阅读能力未必一定要从读名著开始，只要是内容健康的、积极的，富有知识性与启发性，那么完全可以从选择自己所感兴趣的书籍入手，逐步养成良好的读书习惯。 2、良好习惯的培养培养情感的过程是一个意志磨练的过程，当我们"乐其学"成为一种自觉的行动，就变成了习惯。如何养成好习惯呢？习惯在没有养成的时候，你多少要下一些自我强制的工夫，即要靠自己刻苦训练，不靠别人教导。学习语文不再只是听讲、作笔记和写作文那样枯燥乏味的机械重复，而应是自觉的、有兴趣，能动的惯性运动。 （1）养成熟读精思的习惯论语有云："学而不思则罔，思而不学则殆"，许多著名的作家能写出不朽的文学作品，闪耀着思想的光辉，焕发出独具一格的魅力，无不是读书深入思考的结果。鲁迅的文章睿智、深刻的底蕴，绝不是某个老师教出来的，而是得益于他对社会、人生的深层次的思索，从而迸发出无数不朽的篇章。毛泽东的"四勤"学习法中的第三勤说的就是"勤想"，就是主张"开动脑筋，独立思考、多思、善思"，不"尽信书".（2）养成"不动笔墨、不看书"的阅读习惯。 就是自己动手动脑，主动获取知识。在课堂上，学生要学会跟随老师的讲解，对重点语句及文章结构内容作点评，把教师讲解中的关键言简意赅的记在相应的位置上，可记难认字的音，难解词的义，关键句的作用，还要做一些简单的评点，这对培养自己良好的读书习惯、训练深刻的思维方法很有好处。例如学习《捕蛇者说》揭示主旨的句子："熟知赋敛之毒有甚是蛇者乎"，可在旁边批注"对苛捐杂税的强烈不满和愤怒"等语，以加深对文章的理解。不仅在课内，在课堂以外读书也应保持这样的好习惯。若把"不动笔墨不看书"的良好习惯持之以恒地坚持下去，定会获益匪浅。 （3）养成"博闻强记"，多背诵积累的习惯。 背诵是语文学习的重要方法，"书读百遍，其义自见"，背诵能使我们更熟悉文言诗句，增强语感，增强感悟能力，积累文学素养。这些背诵的知识，犹如储存在头脑仓库中的丰富物质，一但应用时便犹如源头活水般涓涓涌来，就不会产生"书到用时方恨少"的感慨。 （4）养成读书和写作相伴的习惯。 许多同学常常是把学习语文课文和学习写作当作两回事，导致课文、作文"两张皮"哪个都不得要领。殊不知许多课文都是古今中外名家的上乘精品之作，是写作中难得的极好范文。若能养成常写读书心得、随笔等习惯，那就是真正做到了读书与写作的珠联璧合，、融会贯通了。著名作家三毛就是这方面的典范，她常常是如饥似渴地读书，又常常是文思不可遏制地泉涌笔端，直到深夜。一篇篇闪烁着深邃的思想和洋溢着文学才华的文章，经常是在读书与写作相伴中诞生的。可见，二者是相辅相成，缺一不可的。 （5）激励初一学生学好英语初一学生刚进入初中，学习的积极性都很高，大多数学生都想在新的环境里创造一个新的自我，都有向上的决心，特别是对英语存在着新鲜感，学习热情很高。但由于他们的注意力不够稳定，不够持久，自我控制能力较低，过了这一阶段以后，他们发现并不如想象的那么简单，有的学生觉得单词难记、句子不会读，学习成绩下降，面对困难他们开始畏惧退缩。如老师动辄加以训斥，就会更加挫伤他们的学习积极性，使他们逐步失去兴趣和动力，产生畏惧心理，甚至厌学。针对这一情况，老师要做到及时激励。 首先，多表扬、鼓励学生，唤起学生的自信心。学生的学习情绪受内外复杂因素的影响，往往出现波浪式的潮起潮落现象。在教学中，如教师经常将"Good！""Verygood！""Youhaveagoodmemory！"等鼓励的话挂在嘴边，或出现在作业本上，这样就会不断地激励学生的学习兴趣。在提问时，即使学生回答错了，或回答不上来，教师也不要生硬地说"It'swrong！""Whydidn'tyoulistentomecarefully？"而是用"Itdoesn'tmatter，workharder！"，"Don'tworry，Ibelieveyoucandoitnexttime."等语言去唤起学生的学习信心，帮助学生树立战胜困难的勇气。 其次，让学生享受成功的欢乐，培养学习的兴趣。人的自信心来自成功，成功的次数越多，自信心就越强。苏霍姆林斯基说过："请记住：成功的快乐是一种巨大的情绪力量，它可以促成儿童好好学习的愿望。"因此老师在作业设计上要注意难易适中，知识密度合理。在测验、听写时，不搞突然袭击，要让学生有充分的时间准备，使他们通过努力能获得较高的分数。对于学生的进步，哪怕是微小的进步，教师都加以肯定，让他们享受到成功的快乐，产生较大的学习兴趣。 再次，增强竞争意识，调动学习积极性。教师抓住学生好胜心强，好表现自己的心理特点，不断改革教学方法，会收到很大的效果。比如：听写单词，朗读对话，平时测验时进行分组竞赛，打分、评比。有时讲完一课的内容后，教师便出少许题，让学生即兴课堂作业，当场修改，看谁先做完，先做得对，及时表扬；或提问，让学生来抢答来检查本课的教学效果。竞争使学生情绪高昂，思维活跃，能使学生大脑始终处于兴奋状态，调动学生的积极性。在教学中，还可钍对课文用各种游戏形式。教学对话时，也分别让学生上台表演，及时评比，让学生打分。这些都符合初中学生的特点。 还有，要天天给学生布置一定的学习任务，精心批改作业。初一学生的良好学习惯还没有完全培养起来，自觉性不强。如果教师没布置作业，很少有学生自觉复习当天新学的内容。因此，教师天天给学生布置一些学习任务并定期检查，让他们完成作业后再安心地玩。在布置作业时不宜太重，难度不宜大，给他们留下较多的自由时间。作业交上来后，要尽量恰当，正确地订正。因为学生不仅想要了解自己的学习结果，而且要通过教师对作业的评价而感受到老师对他们的关心和认可。 最后，要教给学生科学的学习方法。在教学中，教师不难发现有的学生智力并不差，学习相当勤奋，就是学习成绩不很好，进步也不大，每次测验分数也不高。如果家长问其原因，教师随口就说：学习方法不当。学生怎样学习才是恰当的呢？学生自己很难找到适合自己的科学学习方法。这就需要教师要努力培养学生的记忆力，帮助他们同遗忘作斗争。在教学中，教师要引导学生采取多种记忆方法进行多次重复，在没有遗忘时及时复习，以便达到稳定保持的目的，更重要的是培养学生良好的学习习惯及学习毅力。避免三天打鱼两天晒网。 总之，要能顺利地帮助学生掌握科学的学习英语的方法，还需要教师全身心地投入教学，想方设法不失时机地创造条件，调动学生的学习积极性，培养学习兴趣，进而让学生在"乐学"的基础上逐步达到"善学"的境地。 (责任编辑：admin) |