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教育是从外部把正确的东西灌输到人体内，是诱使正确的东西从体内不断释放！当岳涛——我的一个初三毕业班学生“宣誓”要考进市五所的那一刻，我确定他的巨大潜能已经开始释放…… 第一次见到岳涛，伴随着的是他和父亲短促而激烈的争吵，我似乎预感到这个学生的“桀骜不驯”。在接下来的咨询过程中，他充分地施展了他的“个性”，不屑一顾地问我“你觉得课外辅导有用吗？”“你觉得李嘉诚算成功吗？”……眼前的一切告诉我：这个学生有着极其强烈的心理优越感，甚至还有些不上道。 所谓“优越”，是指这一类学生家庭条件、智力水平、学习成绩或个人专长方面比他人优越。尤其是来自家庭条件的优越感使他们依恃家人的优越地位和条件，无来自外界的心理压力。岳涛满足了“优越感”的所有条件。桀骜不驯则是优越感的综合体现，但岳涛的确是一匹千里马——极其聪明。 然而，我知道他略显自负的外表下，隐藏着自尊与脆弱。我“如实”说出了他的内心——你不敢努力，怕结果不尽如人意，反而摧毁了自己外表的强大！那一刻，他沉默了……冰心老人说过“世上没有一朵鲜花是不美丽的，没有一个孩子是不可爱的”。我想，真正找到每一个学生的可爱之处，才能由衷去赏识、教育他们。岳涛的可爱与叛逆就在于：他既依赖、敬畏又时常叛逆顶撞父亲；他自知聪明过人，所以游戏般地对待学习；他知道努力和勤奋会换来更多优势，却不肯付出，安于现状。针对岳涛的情况，我决定激发他体内巨大的潜能。斗志是激发潜能的唯一途径：首先，分析他的潜能。优越感强的学生往往满足于现状，陶醉于所取得的成绩，习惯于原地踏步走，不能正确认识自己的能力，严重影响了自身潜力的发挥和个性的培养。我通过一些小游戏和题目测试了他的潜能，结果和市五所的学生没有差异。 其次，假设目标及其实现的可能性和途径。在分析了他的潜能后，更高目标的设定和实现其实已经在他的脑中，只需要老师帮助他梳理、确认。 最后，为了避免骄傲自满，对其施以适当的“挫折教育”，不让他们养成凡事总会“一帆风顺”的思想，在学习过程中拉开知识和题目的梯度，同时引导他变挫折为动力。古语言，“昭昭者易折”，因此要多给心理优势生一点“挫折”，逐步加强他们对挫折承受的免疫力，从中汲取教训，并想办法克服。 在解除他的心理防线之后，第三次谈话，我为他提出考市五所的目标，岳涛也向自己正式“宣誓”，为了证明自己的价值而努力。 中考即将到来，现在，每天见到岳涛都有不一样的惊喜，每天都在进步。相信两个月之后市五所的录取名单中定会有“岳涛”两个字。 文/宿丹 (责任编辑：admin) |