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【阅读手记】 本文所描述的是众多班主任形象中的普通一个，但文章却给人深刻的印象，之所以有这样的效果，是因为小作者成功的人物描写。文章虽然没有从正面刻 画人物，但我们仍能感觉到这位班主任对学生的热爱与关怀。文章的前两部分蓄势，最后一个片段重点刻画，成功地塑造了这位责任心强、肯想办法、严中有爱、对 学生关爱有加的班主任形象。作者表述畅达，感情真挚，不留斧凿痕迹。文章语言生动，运用多种修辞方法，使文章摇曳多姿，趣味横生。 [病文分析] 爱花的爷爷 我家小院的一角有块空地，平时也总是闲着，一向爱花的爷爷便在上面撒下了花种。 爷爷是一位老教师，辛勤地工作了一生，现在已退休了。他相貌堂堂，一副眼镜挡不住炯炯有神的眼睛，花白的头发，常穿一身西装，任何人一看，就是一个知识分子。(对人物的外貌描写缺乏特点) 他爱花，也很喜欢花。他常常说，每朵花都有自己的花魂，都有与众不同的品格。 爷爷撒下了菊花种子。他对人们说，菊花是难得一交的雅友。它清新、纯朴、淡泊，不与世俗纷争。它古朴淡雅风高洁，隐世避俗自心高。 爷爷撒下了月季种子。他对人们说，月季是千载难觅的贵友。它热烈、脱俗、艳丽，无言装饰世界。它热情奔放多高贵，香远益清柔媚多。 爷爷撒下了蒲公英种子。他对人们说，蒲公英是不可不交的诤友。它坚强、乐观、刚毅，顽强生存坚毅。它无视浮沉常带笑，历尽苦难显峥嵘。 爷爷又撒下了向日葵种子。他对人们说，向日葵是莫逆之交的挚友，大方、美丽，向往光明。它热情大方多活力，追求光明品德高。 爷爷还撒下了许多花种，他对人们说，他喜欢第一个敢于挑战严寒的迎春花和与雪共舞的梅花，他期待着它们发芽成长，希望这些载着梦想的种子及早萌发！他撒下花种的同时，嫩芽也我心里悄悄地萌芽成长。菊的隐逸，月季的清香，蒲公英的顽强时常在我心头萦绕，陪我一同成长！ 爷爷的花种，播于小院子的那块空地，也播于我的心田，那是我生命中的美丽！ 【阅读手记】 本文最大的不足之处是失真，如刻画爷爷的外貌，就给人以似曾相识的感觉；与平常人进行口头交际，爷爷说那么多文绉绉的话也是失去了真实性。另外，在语言运用上过于雕琢，小作者为了追求句式上的规整，运用的几组对偶句显得有些牵强，反而影响了表达的效果。 (责任编辑：admin) |