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2、多门学科使学生感到束手无策 小学多为以语文、数学、英语三门为主课，而初入中学课程一下子猛增到七门为主课。再加上各门学科难度加大，导致学生产生手忙脚乱之感，失去协调与自控能力，学生学习之间差别比较，也使一些学生失去自信。学生感觉初一刚入学的学习最为紧张，初中带给他们学习的巨大压力，由此可见，教师只有从心理和学法上给予学生及时的指导，才能帮助学生顺利渡过这个时期。 3、思维方式处于矛盾状态 学生在小学六年中养成的认知习惯往往影响着他们接受新鲜事物的能力，他们常常用怀疑的目光审视教师，遇到问题还时常勇敢地说：“我们小学老师就是这样说的……”等等一些话语。但由于年龄的增长，步入新的学习环境，他们的自我意识又迅速发展，开始远离教师和家长。他们有了心理话更愿意对同伴讲。对小学教师形成的绝对服从和依赖与升入中学萌发的自我意识并存，这是他们思维方式的主要矛盾。 4、自信与自卑盲目存在 即便尖子生一入中学学习信心十足，意气风发，但是他们往往禁受挫折的能力较差，遇到困难，变立刻心灰意冷，找不到感觉，不知如何应付。对于片内划分的学生，他们入校后，一般自卑感和心理压力都较大。但不管自信或自卑者都对全新的学习环境有强烈的好奇心和新鲜感，都有展现自我的欲望，这也为我们教师实施教育提供了良好的契机。 四、【初一新生的心理】：新生不良心理产生原因。 1、生活自理能力的要求 很多同学在家都是独生子女，但是从进入初中开始住校后就发现，不得不告别过去在家时的“衣来伸手，饭来张口”依赖父母的生活了。一下子要去面对自己买饭吃饭、洗衣服、收拾床铺等这样简单又具体的问题?父母给的生活费怎样支配?每天的饮食如何合理安排?这一系列的问题都向他们提出了独立生活的挑战。有的同学手足无措，有的同学甚至想当逃兵。这些是同学们最容易出现的问题。 2、同学之间人际关系的重新组合 在小学时，小学同学大都是街坊邻居，早不见晚见，原来就是伙伴;但是到了中学则不同了，来自各个乡镇各个学校的同学聚在了一个教室里，面孔几乎都是陌生的，所以必须认识新的同学新的伙伴，重新选择朋友，这对刚升入初一的新生而言不能不说是个新的课题。 3、自身角色的改变 我们去英才的同学在小学都是极其优秀的，被老师重视，被同学们钦佩;可是“山外有山，人外有人”，到了英才中学这个新的环境里，一些曾经叱咤风云的同学，在新的班集体就可能显得默默无闻、普普通通了，也有的同学升入初中后对新的环境感到自信心不足，寂寞、孤独，总是怀念以前的班集体或以前的老师。这种角色上的转换，会使同学们产生相当强烈的不适应感。 4、生活单调，功课门类繁多 一方面，当前学校仍然搞的是应试教育，不能正常开展一些有益的活动，在学校里学习，学生感到枯燥无味。另一方面，小学只有那么寥寥的几门课，而中学一下子有十几门功课，功课换了内容，难度也加深了，而且门门功课有作业，这些往往让初一的新同学应接不暇，手忙脚乱，失去协调与自控能力，甚至失去自信。 (责任编辑：admin) |