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1、引导孩子做力所能及的家务。如洗锅刷碗，买油盐酱醋，去邻居家借车等，孩子应该着力克制自己多做一些有意义的家务活，家长更应当引导和鼓励孩子去做，怕耽误孩子做作业是不对的，孩子在身心上毕竟要有所调节，不让他干有意义的事，他就很可能去干无意义的事。 2、参加社会实践活动。如公益活动、帮助孤寡老人，参加音、体、美兴趣活动和比赛，采访名人等，这些活动家长和老师也应该引导和鼓励孩子去做，而且要帮助他们做好，使他们产生兴趣和成就感。它不但不会影响孩子学习，而且会让孩子活得充实，有活力，增长才干，变得成熟起来。秦嘉男在校体育队三年，夺取好几项冠军，喜欢打篮球，体测成绩为满分，中考成绩617分。 3、家长和孩子时常交流。孩子应该注意主动与父母沟通，向父母经常谈谈思想状况，生活需求和学校发生的新人新事，不要窝在心里不说，也不要认为自己的想法一定正确，说出来与父母一起商量探讨，大有好处。父母更应该时常关注孩子的行为和思想动向，不要把孩子的问题看得过于简单，也不要以忙为借口忽视了家庭的主要成员——孩子。对于孩子提出的不成熟看法或幼稚的观点不要急于否定的批判，不要依老卖老用命令的口气去纠正，而应该去思考如何启发和引导让他产生正确的结论。 4、帮孩子树立正确的世界观、人生观和价值观。这不是一句大话。孩子在校学习的一项主要内容就是要形成正确的世界观、价值观和人生观。对世界、对人生、对价值的正确理解在校期间就已完成，但是无论孩子还是家长往往受社会的一些不良现象和局部环境的影响，在这些问题的认识上出现了偏差，往往影响到孩子的正常发展。比如：世界是公平的、人生的奋斗去靠自身努力的，一个人的价值是衡量他成功的标准等问题是早已明确的，但受世俗的影响，这些认识已趋模糊。无原则地择校就是不理智的，有些父母将上初中的孩子远送外地所谓的“名校”，付出这种代价给孩子孩子的第一感觉就是好成绩的取得主要在学校，而不在孩子本身。诚想，在这种观念的支配下，孩子可能成功否？何况对于初中生讲，很需要父母的时常关注和沟通，这样不负责任的一推了之，就象一叶扁舟过大洋。岂不危险？培养孩子独立生活的能力，这种观念也不是不对的，孩子的独立能力并不等于不给予作为家长特有的精神赋予，把一切责任托付给学校本身就不符合教育心理学原理，只把关心孩子理解成生活方面的内容或者只停留在与孩子表面上的交流都是远远不够的。 5、学生宜“寒教” 初中学生可塑性还很大，无论家庭经济状况是贫是富，都不宜无节制地在物质上满足他们，有的家长说自己受了一辈子，现在条件好了，万万不能让孩子再受屈；有的家长说自己还很穷，但决不能让孩子不如人，再苦不能苦孩子。哪怕自己不吃不喝，学生想要啥就给啥。这些想法和做法都是错误的，因为这个年龄阶段对家庭经济概念还很模糊，对生活这个复杂的概念还处于朦胧状态，你怎么惯他，他就怎么来，而且不领情，认为你的所有付出都是应该的，促长了孩子很多坏毛病。反之，如果你在物质方面对他吝啬一些，在精神方面多付出一些，容易使他形成明理，懂事，知生活，重感情，肯吃苦，善操心等一系列好品质，有百利而无一害。这话说起来容易，做起来难，对家长来说，在孩子经济上要求严很难，在精神方面多付出更难。希望家庭们有思想准备，生活就应该这样过。 6、关注孩子学习。培养孩子学习兴趣，教孩子刻苦学习因然是学校义不容辞的责任，但作为学生更应该在内因上引发激点，父母也应当竭尽全力去关注。父母在学业辅导上有困难这是事实，但至少不能在孩子提出质疑时，一推而就，而应该表现出积极、热情的情绪，出主意、想办法，同时尽量提高自身的文化素养和和思想修养，尽量给孩子创造良好的精神氛围。千方百计让孩子多读书，多读有意义的书，多读有益于确立正确观念的书。让他们学会更多的解决自己学业难题的方法。 (责任编辑：admin) |