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知识应用所需的心智动作是具体化，具体化是指把抽象的上位知识推广到同类的下位的具体事物上去，或把下位的具体事物纳入原有的上位的抽象的认知结构中去，使抽象的知识与它所反映的具体事物之间建立联系，从而充实原有的抽象的结构。具体化的过程是一个非常复杂的过程，但一般而言，基本上包括四个动作：审题、联想、解析与类化。审题即形成课题的最初表征，了解课题的起始状态与目标状态。联想即以课题的表征为提取线索，去激活头脑中有关的知识结构。解析即把课题中有关的部分与知识结构中的有关部分适当的匹配，这是具体化中的核心环节。类化即把具体的课题归入已有的知识结构，形成概括化的联想。 学习过程就是通过对客观事物信息的接收加工，发掘揭示事物客观意义的过程。对学生而言，在没有理解掌握之前，书本知识还是客观意义，要把书本知识的客观意义转化为心理意义，其实质就是要进行有效的学习。它要求学生在学习过程中，有意识地把新旧知识联系起来，能对新知识进行增减、组合、转化，把客观意义转变为心理意义。 有了知识而不运用，如同一个农夫耕耘而不播种。――萨迪 |