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新一轮中考复习备考周期正式开始， ①一走进教室，我就感到有些蹊跷--安静得好像潜伏着一种与平时不同的意味。果然，师生相互问好后，我还没开口讲课，就发现全班50多个学生都直勾勾地盯着我身后的黑板。为了让学生集中精力，我立即以平静的语调导入新课： ②同学们，今天，我们上--" ③"报告老师，您看黑板上！"班上最活泼的女生王娜娜边站起来边喊道。 ④我一下子惊呆了，脑子一片空白--原来黑板上有一行清晰的粉笔字："高老师是个"，后边还有一个不太清晰的"坏"字。 ⑤这是我教学近10年来从未出现的情况，过去每当我上语文课时，黑板总是擦得干干净净，我的心情总是清清爽爽。 ⑥这几个字，显然是我有什么得罪学生的地方，他们是在向我公开挑战。我仔细一看，这字体像是李晓的，昨天也是上第三节课时我批评过他。我的火一下子蹿得老高，真有[怒发冲冠]的感觉，但是转瞬间我控制住了自己，并决定改变教学内容。 ⑦我面带微笑地说道："同学们，今天，我们上说话课，题目有些同学已经知道，并替我写在了黑板上，谢谢这位同学!"尽管我竭力表现真诚，但[收效甚微]，很多学生还是一脸不安的神色。 ⑧我用粉笔把不太清晰的"坏"字描了一下，并添上了"老师吗？"，许多学生这才发出了善意的笑声，我____,接着说："我，就是你们的高老师，是个坏老师吗？今天，我愿意把一个真实的我向同学们介绍一下。"我详细介绍了我的生活和工作情况，也坦诚地承认了一些弱点和缺点。由于是谈自己，由于有刚才感情的反弹，我说起来感情充沛，如行云流水一般。 ⑨我说完了，教室里出现了短暂的沉静，接着爆发出一阵热烈的掌声，李晓眼中晶莹，手也拍得非常起劲。 ⑩这在我的教学生涯中是第一次，我完全陶醉了，这掌声长长地在我脑海中回响。 (11)我潇洒地在"高老师"三个字底下画上了一道横线，擦掉了"高老师"三个字，将题目改成"__是个__吗？"要求道："请各位同学考虑一下，完善题目，并以这个题目说一段话。" (12)李晓第一个举起手，这让我颇感意外。我让他站了起来，他说："我的题目是《李晓是那个写'高老师是个坏'这几个字的学生吗》"。我心中一惊，式a(学生的眼光是多么犀利啊!他讲得非常流畅，否定了黑板上的字是他写的。尽管我心中不相信他的话，但对他的说话艺术还是赞许的。学生们又鼓起掌来，这掌声似乎比给我的更热烈。 (12)掌声一落，王娜娜举起了手，她说："我说话的题目是'王娜娜是个坏学生吗?"。她承认那行字是她写的，主要是想看一下老师是否有雅量，到底有多大的雅量。她说她不是坏学生，高老师更不是坏老师。今天，她感到老师的形象更加高大了。 (14)我非常惊奇，但还是为她的活泼大胆而高兴，更为她的说话水平而高兴。全班学生的掌声又一次响了起来。我十分欣慰！ (15)(从那以后,这三次不同凡响的掌声时时回响在我的耳边.) 【思考练习】 1.填空。 文章中的事件发生的具体时间是：__具体地点是：_____。 2.第③段中空缺处应填入的词语是：（） A.趁热打铁B.不失时机 C.不假思索D.心平气和 3.联系上文，加线的a句"学生的眼光是多么犀利啊!"具体指什么？ 答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿____________________________ 4.本文段没有用到的描写手法是（）。 A.对话描写B.肖像描写 C.心理描写D.动作描写 5.最能概括高老师性格特点的一项是（）。 A.热爱学生，随机应变B.真诚机智C.勇于承认缺点D.尊重学生的意见 6.对文中加线句子b的理解、分析不恰当的一项是：（） A."时时回响"虽是虚写，但反映了"我"的真实感受。 B.三次掌声的"不同凡响"之处主要在于一次比一次更热烈、更有意义。 C.三次掌声的"不同凡响"之处还在于：不仅褒奖了三位说话人的口才，而且褒奖了三个人的坦诚。 D.这句话指出三次掌声给"我"的印象之深。 7.下面有关"我"心理活动的句子，按文中的先后顺序排列，正确的一项是：（） ①我非常惊奇。②我完全陶醉了。③我十分欣慰！④我就感到有些蹊跷。 ⑤我颇感意外。⑥我一下子惊呆了。⑦我控制住了自己。 A.④⑥⑦②⑤①③ B.(4⑦⑥⑤②①③ C.④①⑥②⑤⑦③ D.(4①⑥⑤②⑦③ 总结：记叙文除以记叙为主要表达方式之外，常常辅之以描写、议论和抒情。本文在对人 物的对话描写方面也很有特色，体会语言描写对表现人物性格的作用。 (责任编辑：admin) |