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新一轮中考复习备考周期正式开始， 营造轻松氛围，构建英语积极阅读模式 英语阅读不仅能培养学生英语语感，还能促进词汇积累，提高写作水平。对培养学生的英语综合能力大有帮助，是学好英语的主要手段和有效途径。《英语新课程标准》明确规定：初中英语教学要侧重培养学生的阅读能力。那么，如何调动学生学习积极性来做好阅读呢？随着新课标的实施，学生“主动参与，合作探究”的教学模式的应用，越来越需要学生参与的积极性。而经常听到一些老师抱怨学生，阅读课堂上死气沉沉，学生无精打采，如此学习效率也就不言而喻了。我认为学生不主动参与阅读的原因是多方面的：有的是对所学知识不感兴趣，有的是老师的教学方式不能吸引学生的积极性，有的是评价方式不能调动学生的积极性，有的是学生对教师本人有抵触情绪。那么，我们如何才能调动学生的学习积极性，提高阅读效率，构建和谐课堂呢？我想强调以下几方面： 一、 使学生明白英语阅读的重要性 ，激发学生的学习兴趣，让学生“乐学”。 其实英语阅读的重要性是不言而喻的，英语阅读在每一次的考试中无疑扮演了重要角色。做好阅读，就等于考试的三分之一已经握在了手中。而兴趣是学习的动力，没有兴趣的课堂是没有生机的，长此以往学生就会“累学”“厌学”。所以教师要善于创造条件和氛围，激发学生浓厚的学习兴趣和正确的学习动机，使学生的学习活动变成他们的心理渴望，去探索、思考、去品尝他们解决问题，获取知识的喜悦。因此，在学生学习新知识的时候，教师要根据教学内容，选择适当的教学手段，创设新奇的学习情境，充分调动学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣。例如，在人教版新目标英语八年级上册Unit 3 第四课时导入时，师先播放歌曲（still friends ）,能有效吸引学生的注意力，激发学生的学习动机，再让学生谈谈自己对交友的看法，谈论朋友，引出本课话题，激发学生的阅读欲望。 二、建立良好的师生关系，营造轻松、民主、和谐的课堂氛围。 在教学中，教师不仅要重视语言学习者的认知特点，还要考虑到学习中渗透的人际交往过程。教师首先必须与学生建立良好的师生关系。良好的师生关系是以师生之间的相互尊重为前提的。要注意尊重每个学生的个性和人格，使他们有一个展现自己的轻松愉快的学习环境，变“让我学”为“我要学”。同时，教师要时刻记得赞赏每一位学生。赞赏学生所付出的努力和表现出的善意，赞赏学生对教科书的质疑和对自己的超越等。良好的师生关系，和谐的课堂氛围会让学生充分发挥自主能动性从而为学习做好准备。 三、强化自身素质，充分准备，积极投入阅读。 和蔼的教态，整洁的板书，渊博的知识，激情的语言，是教师调动学生学习积极性的基本条件。这些需要教师在平时的教育教学中多学多练，反复摸索，功到自然成。而对于准备充分，我想主要备以下两方面： 一是学生的准备，也就是要求学生对所学知识做到提前预习，学生准备充分，在课堂上才有充足的底气，积极阅读的资本。 二是教师的准备。上课之前老师要了解学生，针对学生的年龄特点及学习特点，做好充分的准备。不仅要吃透教材，把握好教材的重、难点，做到深入浅出，还要利用好现代多媒体教学，力求调动学生的多种感官，使学生达到身临其境的境界。教师胸有成竹，思路清晰，才能更好的调动学生的积极性，处理课堂中出现的种种问题，才不会出现老师不知所措，学生不知所学的现象。 四、“授之以渔”，让学生学会阅读 要引导他们不仅爱读，而且会读，要读得更好更有成效。作为指导者，我们应该向学生介绍一些行之有效的阅读方法。如 1、扫读（skimming） 即通过对文章标题和首尾句的阅读，对文章的内容结构有一个整体的印象，让学生在短时间内了解作者的意图或文章所要涉及的问题。 2、跳读（scanning） 为获得特定的信息而进行的符号辨认的过程，让学生很快能抓住中心句，并能对生词作出猜测，以提高学生自学新单词的能力。 3、细读（close-reading） 指学生在对全文有个整体印象的前提下所进行的深入细致的阅读，要求了解各段落的主要意思和文章的细节，并在此基础上提出新的问题或观点，发展学生的思维能力。如在八年级上册Unit 3阅读课上，师在细读这步设计了三个活动——回答问题、完成表格、和判断正误。以小组比赛的方法，使文章逐一细化，让学生全面了解课文信息的基础上，经过深入阅读，清晰把握课文脉络，、感受文中三位主人公不同的择友态度。 当然，不同的阅读方式应有不同的时间限制和阅读速度，并要求学生在规定时间内完成一定的阅读任务，教师要指导学生在巩固和表达阅读内容外，更要让学生利用已有的知识，完成一定的交际任务，或表达出自己的个人观点 。 五、积极评价，让学生坚持阅读 任何人都渴望得到他人的评价，尤其是肯定的评价，学生更是如此。因此，我们每位教师必须注意自己的课堂语言，用真情实意尊重学生，引导学生。“好孩子是夸出来的”。我们对于课上敢于发表自己见解，回答准确的学生，要及时赞赏，这是“锦上添花”。对于回答错误的学生，也可以从思维方式、答题方式或态度上加以肯定，在对他说一句“下次还请你回答，老师相信你能成功”。这是雪中送炭”。当学生举棋不定，不敢发言时，我们要鼓励学生“凡事试试就能行，争争就能赢”，这是“培养自信”。对于阅读课，教师一定要建立有效的课堂阅读评价，让学生的阅读活动一直处于积极快乐的状态。让学生在阅读方面时时感受到老师的表扬。并且要积极引导，适时激励把学生的阅读积极性调动起来。 七、教师要学会反思，不断提升教师的教学素养。 教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。一个优秀教师的成长过程中离不开不断的教学反思这一重要环节。教学反思可以进一步地激发教师终身学习的自觉冲动，不断的反思会不断地发现困惑，从而促使自己拜师求教书海寻宝。学习反思的过程也是教师人生不断辉煌的过程。 总之，教师应该创造性地实施愉快的阅读教学，让课堂充满活力，把繁重的学习任务融化到积极的教学过程中，激发学生学习的积极性，打开学生“厌学”“累学”的精神枷锁，让学生自然地融入英语课堂，轻松的阅读，让学生好学，乐学阅读，让学生真正实现成绩上的“更上一层楼”。 (责任编辑：admin) |