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2011年湖北荆州市化学中考复习策略 湖北省石首市文峰中学 刘 涛 一、分析荆州市近年中考化学试题特色 （一）重视知识的基本应用，创设问题情境考查双基 2009年和2010年荆州市化学中考试题坚持重视基础、回归教材的命题原则，试题命制时不再注重双基知识的简单再现和记忆，而是突出化学知识的本质特征，更多的将基础知识和基本技能置换于真实、生动的具体情景下考查，特别专注学生创新能力和实践素养的考查。 【例题1】（2009年）对下列物质用途的描述中，不正确的是（ ） A．石墨可用来作电极 B．小苏打可用来治疗人体内胃酸过多症 C．熟石灰可用来改良酸性土壤 D．盐都可用来腌渍蔬菜、鱼和肉等 【例题2】（2010年）幼儿及青少年缺______元素会得佝偻病和发育不良，平时可通过喝牛奶等予以补充；小明同学因长期偏食导致牙龈出血，身体抵抗力下降，你建议他在红烧牛肉和水果蔬菜中应选择并经常食用__________。 （二）重视实验探究能力，细化探究过程 科学探究是化学教学中培养学生能力与素养的主要途径和方法，近两年荆州市化学中考试题要求考生利用所学的化学知识解决或解释生活、生产中实际问题，分值比重较大，在考查核心化学知识和基本技能的同时，注重考查过程与方法，再现真实的探究活动，强调学生对知识形成过程的体验和感悟。  【例题3】（2010年）某化工厂排放的尾气中除含有CO2外，还可能含有CO等气体。为确认CO是否存在，小明同学将尾气缓慢通过如右图所示的装置进行检验，请回答下列问题： （1）A中最好用下列试剂里的____________（填代号）； ①足量的水 ②足量的澄清石灰水 ③足量的氢氧化钠浓溶液 ④足量浓硫酸 （2）证明存在CO的实验现象是__________________________________；这些现象对应的化学方程式依次为___________________________，__________________。 （三）联系生产生活实际，体现化学计算的基础性和应用特色 化学计算更加注重化学计算的原理与实践、实验、生产、生活的广泛结合，讲究学以致用，大体表现在所涉及的化学方程式都是最常见的，或者给予已知的化学方程式，通过计算解决实际问题。 【例题4】（2010年）某部分变质的NaOH试剂经处理后只含有NaOH和Na2CO3两种物质。小明同学从中均匀取出9．3g样品用19．9g水溶解后，再向其中缓慢滴加10%的稀盐酸至恰好完全反应时，用去稀盐酸73g，经测定共放出气体2．2g。 （1）向样品中加入稀盐酸至恰好完全反应时，发生的两个反应可用化学方程式表示为： ____________________________，_______________________________； 9．3g样品中，含Na2CO3的质量为_____________g，含NaOH的质量为_____________g。 （2）通过计算确定原NaOH试剂的变质程度。（用质量百分数表示） （3）上述恰好完全反应后的溶液中，溶质的质量分数是多少？（用百分数表示，保留一位小数 二、解读2011年中考化学命题趋势 2011年荆州市中考继续以“基础为本，突出能力”为命题基本原则，重点考查双基的基础上加大学习方法和情感态度的考查。我们通过展望2011年我市中考化学命题的趋势，可以发现主要表现以下几个方面： 1.增强试题的开放性，培养学生的思维能力和创新精神 开放性试题为学生提供了比较广阔的思维空间，更加有利于学生的创新思维、张扬自我、展示个人特色。积极倡导从多角度、多视角、多层次、多途径和多种方法来解决生活中化学问题，因而开放性试题的考查力度必将是2010年化学中考试题命题热点，而且试题分值也将有所增加。 考查方向有：⑴化学与生活健康；⑵化学与环境保护；⑶化学与能源；⑷化学与新科技；⑸化学与社会热点；⑹化学与工农业生产等。本类题型在于试题中融入一些“题在书外、理在书中”、“起点高、落点低”等命题特色，主要考查学生的阅读能力、迁移能力、信息处理能力，这样可以真正体现新课程标准要求和培养目标。 2.关注综合实验、实验设计和评价实验继续作为命题的热点和重点 综合实验试题取材于化学课本中的学生实验或演示实验作为素材，用于考查毕业班考生已经具备的学习能力和科学研究能力，感悟科学探究的思想和方法。因此组织复习要求吃透领悟教科书中相关的化学实验，包括化学原理、实验药品、步骤、现象和结论。 实验设计和评价试题难度不大，其基本原则是“遵从新课程标准、但不拘泥于标准”，主要要求通过设置成功的设计程序，依据试题的思路方法学会处理完善实验设计、操作、结论等。 3.重视图表，加强计算能力考查 近年化学中考计算试题推陈出新，逐步走出人为编造的误区，删除繁琐的计算技巧，由知识性考查向能力型转型，不断注重化学计算应用生活生产实际的发展潮流，表现在⑴化学计算所涉及问题联系生活生产实际；⑵加强计算与信息迁移相结合；⑶以商品标签、函数图像、数据表格等为载体，降低试题难度，增强考查方式的灵活性、新颖性。 三、部署2011年化学中考复习策略 中考化学复习一般按照三个阶段进行：第一轮按单元复习，目的是巩固双基，第二轮按照板块复习，即身边化学物质、物质构成奥秘、物质化学变化、科学探究、化学与社会发展、化学计算等六个模块进行的，目的是综合运用知识、能力，增强知识的结构化、网络化的程度，熟练掌握基础知识和基本技能；第三轮是综合模拟训练，全面提高应试能力，积累经验。由于化学内容较多，复习时间短，所以复习时要求讲究策略，提高效率，已达到事半功倍的复习效果。 1. 回归课本，强化基础 课本是组织单元复习时的主要依据，课本的导航作用是不可替代的，历年中考化学试题大多以课本基础知识作为知识载体进行编拟，分析2008年、2009年荆州市中考化学试题的基础试题分值约占70%，复习时要求积极引导学生按照单元复习顺序仔细研读教材，扎实掌握基础知识，归纳出知识重难点和高频考点，并将知识间的内在联系通过网络连接起来，达到融会贯通，真正做到掌握重点，抓住要点。如果简单将化学课本再看一遍，就无法把握好知识重点，因此要提高复习效率，必须仔细阅读课本，归纳出知识要点，形成完整的知识网络，可以设计出每单元“知识树”，巧妙归纳和梳理单元知识间的相互联系。 2.善于联想对比，活化重点知识 长达数十天的复习期间，要求学生们善于思考与联想，在掌握基础知识的基础上，对已经做过的习题或试题，针对一些容易出错的问题试题，及时归纳总结，找出错误的原因，同时还要学会对同类习题进行对比、迁移，总结规律，做到举一反三。再者，复习时注重知识之间形成必要的联系，认识化学物质的重要用途，应该联想到该物质的性质，反之根据性质决定用途。 3.重视探究实验，提高解题能力 实验专题尤其是探究试题在中考试题中所占比例大，区分度高，也是试卷结构中难度最大之一，初中化学药重点掌握制取氧气和二氧化碳的实验，清楚实验发生装置与收集装置的选择依据、气体验满、验证方法、气体除杂与干燥等，并学会知识迁移与灵活运用。解答实验题要注意以下几点： ⑴明确实验原理，灵活迁移运用基础知识； ⑵掌握基本操作要领以及课本重要实验的操作注意事项； ⑶抓住课本实验，学会灵活变通，并能改进创新，如探究燃烧条件等实验装置的改进； ⑷拓展思路，不拘泥给出的答案，发散思维，敢于批评，如实验设计题、实验评价题学会从设计合理性，是否符合“绿色化学”，是否“节能减排”，是否“安全可靠”等方面进行审视和评价。 4.关注热点，强化考点 化学来源于生活、服务于生活，学习化学的宗旨是学以致用，从我们的生活、学习实际出发，结合生产，贴近生活，关注社会热点，体现“学自生活，为生活而学”的学习价值。因此化学命题必然从生活中选择素材，而社会中的热点问题必然要成为2011年中考命题专家组关注的焦点，复习时学生要广泛关注社会最新科技动态，最新热点新闻等，低碳经济、低碳生活与环境保护，能源利用与新能源开发，还有防火、防爆、防毒等安全知识几乎年年都进入命题者的法眼，2010年也不会例外，引导学生给予足够的重视。 5.重视教材习题，灵活创新 教材是化学教师教学、学生学习的依据，具有知识导航的作用，同时也是中考命题的依据，教材习题、例题往往就是中考命题的母题，力求试题内容贴近教材回归课本，因此复习时千万不可放弃对教材习题的研究，要重视课本习题、复习资料的研究，重视试题的分类、拓展与衍变，要从多角度、多侧面思考问题。 (责任编辑：admin) |