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2011年河北省中考文综卷历史第33题评析 河 北 张兰俊 【试题再现】 33．探究问题。（10分） 新中国成立以来，党和政府一直致力于完成祖国统一大业。 ★1955年，周恩来总理在亚非会议上的和平建议及在人大常委会上的报告，提出了和平解放台湾的对台工作方针。 ★1979年元旦，为了尽早解决台湾问题，实现祖国统一大业，全国人大常委会发表《告台湾同胞书》，郑重宣告了和平统一祖国的大政方针。 （1）材料反映出党和政府对台方针发生了怎样的变化？（2分） （2）请结合所学的中外现代史相关知识，概述党和政府在1979年提出对台方针的背景。（8分） 【参考答案及评分标准】 （1）由和平解放到和平统一。（2分） （2）中国在联合国合法席位的恢复，提高了国际地位；中美关系正常化，美国承认台湾是中国不可分割的一部分；实现祖国统一，是中华儿女的共同愿望；实行改革开放，社会主义现代化建设进入新时期；和平与发展逐渐成为时代的主题；经济全球化的发展趋势。（8分） （评分说明：答出其中四点即可，每点2分，共8分。其它符合题意的答案也可酌情给分） 【评分细则】 1．（1）变化只写“和平解放”、“和平统一”或“一国两制”的不给分。 （2）1955年的对台方针写成解放的不给分（因为其包括武力或和平解放）。和平解放、和平的方法、和平的方式、和平都给分。 （3）1979年的对台方针写“统一”、“和平统一”、“一国两制”或“和平统一、一国两制”都给分。 （4）按顺序正确写出了教材中的四步或三步变化的给满分。写成由解放（武力解放）到和平解放的不给分。 2．（1）只写关键词“联合国合法席位恢复”即可得2分，如写成“加入”不给分。 （2）只写关键词“中美建交”、“尼克松访华”即可得2分。 （3）和平与发展是主题、主流都可得2分。 （4）只写关键词“改革开放”、“经济全球化”即可得2分。 （5）关键词“祖国统一”、“两岸人民”、“中华儿女”、“全体中国人”都给1分。 （6）只写关键词“十一届三中全会”、“社会主义现代化建设新时期”、“综合国力增强”，在没有写“改革开放”的情况下可给1分。（写改革开放的不给分，不重复给分） （7）只写关键词“国际地位提高”，在没有写“联合国合法席位恢复”的情况下可给1分。 （8）按顺序写成新中国成立以来对台方针的情况的不给分。不合题意。 【本题特点】 祖国统一是多年的热点，今年此题重视学生对教材的取舍能力、整合能力。 1．考查学生分析、阅读材料能力。时间限制在1979年以前，不能写港、澳回归。 2．材料与教材紧密联系，但只选取了中间的两个，舍去了“武力解放”和“八项主张”，考查学生的取舍能力、整合教材能力。 3．考查学生概括能力。如“变化”应写出“由”、“到”。 4．综合性强。第二问1979年对台方针的背景，涉及20世纪70年代中国的政治、经济、外交成就；还涉及二战后国际主题和经济趋势。 5．注重对学生分析材料、运用教材能力的考查。“背景”必须限制在1979年以前不能写港、澳回归，台湾当局改变三不，经济互补互利局面形成等。 【学生答题情况】 1．在我复查的750份的试卷中，得分情况如下：
2．学生答题的创新点： 分了国内背景和国际背景两个角度，条理清晰。 3．学生答题存在的问题： （1）审题不清，答非所问。围绕问题和材料来答，是取得好成绩最起码的要求。但不少学生，在作答时，没有做到这一点。 第一问写了材料中没有的武力解放和江泽民的八项主张，多此一举，而且有的不看材料，按教材顺序只写两步（本题是2、3的对台方针），这样正好与题不符，得0分。 第二问要求是“背景”，答成过程的约占35%，这样和第一问角度差不多了，也不动脑想想答案不会重复在一次试卷写两次的。 （2）对知识点理解不透，平时只是抄在书上就万事大吉。 第一问“怎样的变化”，本来写对了和平解放到和平统一，后面却写了一句，态度变得强硬了，画蛇添足；或又重复写上由解放到和平统一，思路混乱，看来没有理解方针变化的内涵有何不同，只是照书上乱抄一气。平时没有认真听教师讲课，对知识没有做过认真理解。 （3）思路不清，交叉多，多条重复，角度太少，角度不一致。 第一问，先写和平统一后写和平解放。 第二问，写了好几条都是改革开放的内容只能得2分。角度太少。写的既有背景内容又有具体对台方针，混在一起，思路不清。角度不一致。时间顺序颠倒，一会前一会后，乱写一气。 （4）知识性错误：“1971年尼克松访华”、“1979年改革开放，进入社会主义现代化建设新时期”，时间对事件不对应。 （5）回答问题不规范。 格式不规范、语言不规范；组织答案不能回归教材和材料，不能紧扣课标和教材来答题，不用历史术语来答题，用白话答题，不用关键词；不分点答题、层次不清、逻辑混乱；整合能力差，照搬照抄，不会取舍，不会灵活运用；个别考生书写不规范，时间与事件不一致，错别字多、字迹潦草，书写随意涂改。 【对今后教学的启示】 1．更新观念，改进教学 注意引导学生自主学习。鼓励学生自主思考。对教材知识点设计多个角度、多个层次的练习题，组织答案需要对教材知识进行多次整合，进行取舍和添加，练习过程中注重对知识点的分析、理解和运用，真正理解知识内涵。 2．夯实基础，提高能力 注重基础知识，突出重点，强调学以致用。注意对目录、单元题目、每课引言框的重视、讲解和运用；让学生对知识整体、系统掌握，这样对历史事件可以加深印象，便于知道来龙去脉，熟悉基础知识。培养学生灵活运用教材的能力，学会合理使用教材，灵活运用材料。 3．掌握方法，规范答题 认真阅读──仔细分析──提炼关键词──联系课标和教材──看分值，确定答题几个角度（基本2分一个要点，尽量多想一个角度）──准确作答。培养学生分析问题、解决问题的能力。 作者简介：张兰俊，河北省冀州市徐庄乡中学历史、思想品德教师。2009年6月，说课《维护消费者权益》获得衡水市一等奖。多次参与编写《学历水平》、历史《面对面》等教辅用书。 (责任编辑：admin) |