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知识与能力： 通过对夏朝建立的了解，引导学生对国家产生初步的认识。 过程与方法： 在老师的引导下，通过讲述传说，阅读课文，设问思考，展开想像，对本课的历史现象进行归纳，概括和比较，使学生正确认识历史。 情感态度与价值观： 通过对夏朝，商朝经济生活的了解，培养学生适应生存环境，创造物质文明的理念。 教学重点：夏朝的建立和盘庚迁殷 教学难点：王位世袭制的形成。 教学方法：问题讨论法、讲授法 教具：多媒体 教学过程： 导入新课：你知道什么是国家吗?它是怎样建立的?我国最早的国家是谁建立的? 二、禹建立夏朝 1、大禹治水 课件出示《大禹治水》图 提问：大家听说过大禹治水的传说吗?大禹治水的结果怎么样?原因是什么?有什么影响? 学生回答后，教师进行归纳。 2、禹建立夏朝(标志着国家的产生) 夏朝的建立有什么重要意义? 学生回答后教师归纳：夏朝的建立，说明我国原始时代已经走到了它的尽头，标志着国家的产生。夏朝的建立，说明我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一。 三、王位世袭制 1、王位世袭制取代禅让制 提问：大禹死后，王位由谁继承? 什么是王位世袭制?它取代了原始时代的什么制度?从禅让制演变到王位世袭制的原因是什么? 2、夏朝的统治 (1)阶级关系 提问：夏朝由谁统治?统治者阶层还有什么人?他们属于什么阶级? 被统治者是什么? (2)国家机构 请学生阅读课文并介绍：夏朝统治阶级统治人民的国家机构有哪些? 学生讨论后归纳。 四、商汤灭夏 1、夏桀的暴政 引导学生观看课文插图《桀骑人石砖画》 让学生阅读课文，了解夏桀。 2、商汤灭夏，建立商朝 (1)商汤灭夏 提问：商汤是如何灭掉夏朝的呢? 学生讨论后归纳 (2)商朝的建立 看书自己归纳 (3)盘康迁殷 提问：盘庚库什么要迁都到殷? (4)残酷的奴隶制度 (5)商朝经济的发展 教师指出：商朝是我国奴隶社会的发展时期，其经济有了很大进步。 (6)商朝的统治区域 打出幻灯《夏统治区域图》、《商统治区域图》、《中华人民共同国版图》，将三图相比较。 五、小结 (责任编辑：admin) |