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公元前260年，秦赵之间发生了长平之战，赵军大败，从此东方六国再也无力抵御秦军的进攻。P34 春秋时期，我国开始使用铁农具和牛耕，牛耕是我国农业发展史上的一次革命。P36-37 铁农具和牛耕的推广，使土地利用率和农作物产量显著提高。P37 春秋后期，我国发明生铁冶炼技术，比欧洲早1900多年，我国也是世界上最早发明瓷器的国家，早在商朝就有制造。P27、P36 战国时期，李冰主持修筑了著名的水利工程都江堰，使成都平原成为"天府之国"。P37 商鞅变法的主要内容及意义。P38-39 商朝人刻写在龟甲或兽骨上的文字，被称为"甲骨文"。P41 我国有文字可考的历史是从商朝开始P41 商周的青铜器上铸刻的文字，叫做"金文"，也称"铭文"。P41 对日食，月食的记载及二十四节气P43 扁鹊是春秋战国之际的名医，他总结出中医望、闻、问、切"四诊法"。P43 屈原生活在战国末期的楚国，代表作《离骚》P43 战国时期的"整套编钟"出土于湖北随州。P44 孔子在思想教育和文化方面的重要贡献P46-P47 道家学派创始人春秋晚期的老子，他的学说记录在《道德经》里;战国时期，墨家的创始人是墨子， 他主张"兼爱""非攻";儒家的代表人物是孟子，他要求统治者用"仁政"治国;道家代表人物是庄子，他提出"无为而治";法家的代表人物是韩非，他主张改革;兵家的代表人物是孙武，他著有《孙子兵法》，"知己知彼者，百战不殆"的军事格言，就出于此书。 历史的记忆方法 强调理解性的记忆 对于历史基础知识的记忆，有些学生错误地认为只要死记硬背就行，但是碰到新的情境和材料就无从下手，因此强调理解性的记忆。 例题：帝王谥号主要依据其生前行为而定。下列各项中属于谥号的是 A.秦始皇 B.汉武帝 C.唐太宗 D.清康熙帝 本题主要考查学生从试题的表述中获取回答问题的有关信息，理解考试要求的能力。在中国并不是所有皇帝都有庙号，但是都有谥号。从唐开始所有的皇帝都有庙号，明清两代的皇帝一般用年号。试题中的`有效信息是“帝王谥号主要依据其生前行为而定”，然后调动所学知识，知道汉武帝曾三次用兵匈奴，是个尚武的的皇帝，“武”之意为威强睿德，即可得知本题答案为B。 要把教材的句号变问号 提高理解能力的最有效方法是在掌握历史知识的基础上，对历史现象、历史概念、历史结论、阶段特征、历史材料多问几个为什么，要将教材中的句号变成问号。 如对于“两税法”这个知识点，我们不仅要记住具体内容，还要理解为何称“两税法”?与以前的赋税制度相比有什么特点?这些变化说明了什么? 寻找知识点的内在联系和规律 平时的复习中要注意掌握历史单元特征和发展趋势，注意各个知识点之间的联系。有些知识点是有一定的规律的。 如要理解中国古代各个朝代的经济发展的原因时，主要是“生产技术的提高”、“经济政策的调整”、“社会秩序的安定”、“民族融合的加强”、“中外经济的交流”、“人民辛勤劳动”等;讲经济发展的表现，主要是从农业、手工业、商业、中外经济交流几个方面去总结。 学会获取和运用信息 首先要学会解读和获取“设问”信息，在这个基础上然后再去解读并获取试题的文字资料、图表、数据、画面、符号等材料或“情境”信息，不要将这个顺序颠倒。其次要进行一番去伪存真、去粗取精的加工才能获取和解读有效信息。再者，要将试题中材料与所学知识建立起正确有效的联系。最后，对设问的信息进行解读时，有的可以直接用所学知识回答，有的可以将材料中的信息转化为自己的语言进行表达，还有的则要运用相关的史学观点进行阐释。 必须“史论结合” 我们要具备正确运用史学观点的能力。 例题：在近代中国，民众与外国传教士及信徒的冲突称为“民教冲突”，据记载，冲突最多的三个年份分别为1884年、1898年、1900年，这表明 A.中西文化冲突不可调和 B.传教活动均以武力为后盾 C.清政府对传教活动态度强硬 D.民教冲突随民族危机加深而突显 从所掌握的基础知识可知试题中所列的三个时间分别与中法战争、甲午战争后列强掀起瓜分中国的狂潮、八国联军侵华有关，造成了中华民族危机的日益加深，正是在这种时代背景下，“民教冲突”不断升级。因此本题答案为D。 准确审题，表达规范 准确审题和有效的表达能力是提高历史成绩的重要保障。由于缺乏这种能力，学生在答题时往往是下笔千言离题万里，或者是张冠李戴答非所问。提高审题和表达能力要靠平时多练多想，同时也取决于个人文学修养的高低和掌握学科知识的好坏。近几年采取网上阅卷，学生答题的规范和文字的表达对取得高分尤显重要。 (责任编辑：admin) |