九年级历史教案：“贞观之治”(2)
http://www.newdu.com 2025/09/27 06:09:14 新东方 佚名 参加讨论
2、解决完成课堂学习的困难 询问：完成塑造唐太宗的艺术形象这一任务有没有困难?主要困难是什么? 方案A 如果学生提出的是不了解唐太宗的困难，就引导学生阅读教材中“唐朝的建立”、“贞观之治”2个子目，出示阅读提示： (1)唐太宗是唐朝的建立者吗? (2)“贞观之治”指的是什么? (3)为什么会出现“贞观之治”? 在学生阅读教材时放《阳关三叠》的古典音乐 □学生活动发表自己的看法，谈观点。 学生应该有兴奋的情绪，如果情绪不高，教师继续铺垫 学生的主要困难可能是不了解唐太宗，也有可能学生说没有困难。如果绝大多数学生认为有困难，学生就带着阅读提示的三个问题阅读课文内容 □教学过程 方案B 如果学生认为完成该任务没有困难，出示方案A 中的三个问题检验学生对基本历史史实的掌握情况。学生遇到哪个困难就指导学生阅读课文相关的内容 3师生梳理基本历史知识 逐一解决阅读提示中的三个问题，出示板书 唐朝的建立： 618年 李渊 唐高祖 长安 “贞观之治”： 李世民——唐太宗，年号“贞观”。 治国方针：吸取隋亡教训，轻徭薄赋，发展生产， 善听正确意见。 统治措施 ：4条 “贞观之治”：唐太宗统治时期，，政治比较清明，经济发展较快，国力逐步加强。归纳：我们借助教材第2课“贞观之治”，基本上对唐太宗有了大致的了解，唐太宗是一位怎样的帝王，在每位同学的头脑中已经有了初步的印象。现在请你们设计一个与“贞观之治”相关的场景，反映你心目中的唐太宗的形象。 4、创作唐太宗的艺术形象。 再次出示问题：创设一个与“贞观之治”内容相关的历史场景，采用你喜欢的艺术形式，如电影、戏剧、舞蹈、绘画、漫画、小品等，表现你心目中的历史人物——唐太宗。可以只谈构思、设想。 要求：讨论准备时间6分钟，建议从唐太宗采取的各项统治措施中考虑历史场景。 学生自由组合成小组，集体创作。 随学生活动，播放《阳关三叠》，学生在古典音乐的熏陶中完成自己的构思、设想和创作。 教师注意巡视，及时指导学生，帮助解决他们遇到的困难，引导学生多角度的表现唐太宗，多种形式地塑造唐太宗。 □学生活动学生可能在第三个问题“为什么会出现贞观之治”时答不出来，及时引导学生阅读课文，获得基本的、正确的历史史实。 学生在古典的玄乐中阅读课文部分内容 学生阅读完课文后，应掌握“唐朝建立”和“贞观之治”的基本内容。通过解决阅读提示的三个问题，检验学生掌握的情况 特别注意“贞观之治”，是唐太宗统治时出现的安定、繁荣的局面，而不是他采取的方针、措施。学生自由组合，3—5人为一组，设计自己印象中的唐太宗形象，选择自己喜欢的艺术表现形式，确定历史场景及内容，小组内讨论，迅速构思，做设想，时间6分钟左右。 学生在了解唐太宗及“贞观之治”的基础上，形成自己的价值判断后，才能创作、塑造唐太宗。本活动的目的既要培养学生评价历史人物的能力，还要学生迁移知识，调动各方面的综合素质与能力。 □教学过程 5、成果共享 刚才同学们在组内进行了快乐的创作，现在将你们的快乐贡献出来让大家分享吧!请各小组交流自己的设想、构思或作品。 如果你们的创作选择的是表演类，一定要注意表演的技巧，不要背台，面向绝大多数的同学，台词要清楚，简洁。 交流时要介绍自己选择的艺术形式，设计的历史场景及内容是什么?塑造的唐太宗是怎样的艺术形象? 组织学生充分交流个人或者小组的设计与构思，时间在10分钟左右。通过同学们的交流，一个少有的明君展现在我们的眼前。不过他不是历史上的明君第一人，还有谁与他比较相似? ↘学习讨论 历史不能重演，但历史可以假设。 1、出示问题1：如果没有“玄武门之变”，太子李建成即位后是否也会吸取隋亡教训，采取类似唐太宗的统治措施，成为千古帝王的治世楷模? 组织学生讨论，辩论。 □学生活动 学生广泛交流。教师及时肯定、鼓励、表扬学生的设计或创作。 对于合理的设计、想象，加以肯定，对于不和理的、甚至是错误的要注意纠正。 锻炼学生的口头表达能力，合作学习的意识，倾听他人意见和观点的养成教育。 鼓励学生的发散思维，将已经学过的历代帝王进行比较分析。学生可能会从不同的角度进行比较，得出不同的结论。如勤于政事方面，有禹可以相比;关心民众的疾苦，轻徭薄赋方面，有汉文帝可比;重用人才方面，伊尹可比;政绩方面，汉武帝可以与他相比;综合来看，汉文帝可以与他相比。在学生充分讨论的基础上，发表自己的观点，有可能出现三种观点：1、认为李建成即位后也可能吸取隋亡教训。理由主要是，自己打的江山社稷，要珍惜，要稳固，前朝的教训历历在目。2、认为李建成不会采取类似唐太宗的措施，因为他正是不善于纳谏，导致了“玄武门事变”的 □教学过程通过我们的辩论，有一点比较清楚，唐朝的统治者必须吸取隋亡的教训，否则，江山社稷将不保。由于唐朝的统治者吸取了隋亡的教训，使得唐朝初期的政治比较开明、开放，经济上抓住了发展生产这个生命线，为一个繁盛的王朝的出现，打下了坚实的基础。 2、出示三段材料： ①、武则天登基前曾自名为“曌”，即照，是她自造的新字，意思是日月当空，普照四方。唐中宗尊称她为“则天大圣皇帝”，后人因此称她为“武则天”。 ②、李渊即皇帝位后，立长子李建成为太子，封李世 明为秦王，李元吉为齐王，犒赏功臣，大赦天下。 ③、唐太宗经常通过实际生活中的事例教诲太子，向他讲述“守业”的艰难。当太子乘船时，唐太宗这样说道：舟所以比人君，水所以比黎庶，水能载舟，亦能覆舟。问题：请你用司马迁写《史记》的方法，将上述三段材料重新排序，并说出你这样排序的理由。 3、出示问题2： “以史为鉴”，你认为在“贞观之治”的学习中可以借鉴到什么今天老师想用2句话结束本话题，结束本节课。“读史可以使人明智”，鉴以往可以预测未来。 认为今天的学习意犹未尽的同学，老师还给你们布置一个课外探究的问题： 4、出示问题3：(课外探究) 为什么武则天能成为中国历史上惟一的女皇帝? □学生活动 发生，同时，他不能容忍比他有才能的人——李世民…… 3、不可预测。历史就是历史，不可能改变。 及时引导学生辩论，让学生的思想在辩论中碰撞，产生智慧的火花。本节课没有按时间顺序讲述历史，没有按教材顺序学习知识，设计给材料重新排序的活动，主要是检验学生对重要的历史事件、人物的先后顺序的掌握情况。 学生可以从国家、社会和个人三个方面谈到借鉴或启示。师生互道再见! (责任编辑：admin) |