九年级历史教案：掸去“土布”上的尘埃……
http://www.newdu.com 2025/09/26 10:09:47 新东方 佚名 参加讨论
一、背景介绍 当学习到上海版教材七年级第二学期“黄道婆和江南纺织业”这一节内容时，有学生提出了这样一个问题：“黄道婆改进的轧棉、弹花、纺线、织布的工具是什么样子的?”马上有学生谈起了他们的所见所闻：“我家隔壁有一架积满灰尘的织布机，是木制的。”“我家有一个织布用的梭子，我明天就可以拿来给大家看。”“我看到过奶奶在黄梅季节过后，从箱底里拿出来晒的布匹，奶奶说叫‘老布’，是她自己织的嫁妆。”……这些无意间留存的纺织工具和纺织产品，为学生研究身边的历史提供了可能。 为了让学生初步掌握了解、收集、整理史料的方法，培养学生利用已有知识和生活经验，发现和探究新的历史知识的能力，并掌握自主探究、实践体验和合作交流的学习方式，我决定以“掸去土布上的尘埃……”为主题，开展一次研究性学习。 二、研究过程 1.指导方法 面对学生们对家乡土布表现出的浓厚兴趣，我及时地向学生发问：“关于奉贤土布你最想了解什么?” 学生们七嘴八舌地谈论起来：“我想了解纺织土布的过程需要哪些工具。”“我想了解棉纺织过程的先后顺序。”“我想看看土布究竟是怎么样的。”最后，问题集中到：“没有工厂、机器和工人，在自己家里怎么能把棉花制成有颜色的土布呢?” 在肯定了学生们的想法后，我具体地指导了解决问题的方法： (1)查找资料(资料包括文字资料、文献资料、实物资料等)，收集资料的学生分为两个小组，第一组可以借助书籍、报刊、杂志、网络、通讯工具等传媒方式，也可请图书馆、博物馆的专业人员来校开专题讲座;第二组到村里的老人中间收集实物资料，包括纺织工具和土布，了解土布的颜色、花纹和用途等。 (2)调查访谈(访谈记录包括访谈对象、时间、地点、访谈内容等)，利用各种社会关系，进行调查和采访，包括了解棉纺织工具的名称、用途、形状和纺织程序。 2.实践探究 首先，进行调查前的课堂讨论，确定调查提纲，按兴趣、能力和所能涉及到的领域，分成小组，制定具体行动方案，然后付诸行动。 经过学生们的努力，查找资料的学生从图书馆、博物馆、互联网上收集了一些相关的文字资料;更多的学生把目光投向了农村的老宅，从母亲的樟木箱底、从奶奶的小包裹里、从隔壁邻居的破草屋里找到了许多土布、土布制品和纺织工具。收集到的物品中数量最多的要数土布，这些布五颜六色、图案各异，但以蓝色、白色和格子的为主。收集到的纺织工具主要有绕纱线用的竹管、纺纱用的纺车，织布用的梭子和织布机等。对于体积较大的工具，大家还用绘画、照片、小模型的形式表现出来。 调查访谈组的学生们共交采访记录23份，班长谢钱灵把资料归纳成一篇调研报告，其中，把纺织土布的程序归纳为以下七个步骤： 轧棉(去掉棉花籽)──弹棉花，制成棉条──纺纱，并把纱线摇成竹管状──染色──“刷布”(用面粉、开水泡成糨糊，浸没纱线，再拿起晾干，整个过程需6个劳动力和半天时间)──把纱线头接到织布机上(两个妇女需一天的时间)──在织布机上织布(每匹土布约30市尺，约三天时间完工)。 部分学生调查采访记录摘录如下： 调查采访记录(一) 采访者：初一(3)赵旭敏 采访对象：妈妈(37岁) 采访时间：2002年9月29日 采访地点：家里 采访内容： 问：“妈妈，您织过土布吗?” 答：“我没织过，但我小时候看到过。” 问：“请您谈谈小时候见过的上市纺织的过程?” 答：“先把棉花放进轧棉机里去籽，再轧成一根根细长的棉条，然后用纺纱机进行纺纱，接着染色，让白色的纱线变成五颜六色，最后在织布机上织布。” 问：“您知道织好一块长9米左右的布需多长时间?” 答：“需三天左右。” 调查采访记录(二) 采访者：初一(3)陈家骏 采访对象：奶奶(60岁) 采访时间：2002年10月1日 采访地点：乡下奶奶家 采访内容： 问：“奶奶，纺纱织布的主要工具有哪些?” 答：“有纺线用的纺车、染布用的大木桶、织布用的梭子和织布机等。” 问：“纺纱织布的工具是用什么材料制作的?” 答：“大部分是用木材做的。” 问：“我们家还有没有留存的纺织工具?” (责任编辑：admin) |