初中历史教学设计:《辛亥革命》说课稿(3)
http://www.newdu.com 2025/09/24 03:09:21 新东方 佚名 参加讨论
讲完这些内容后，抛出一个问题： 辛亥革命是成功了，还是失败了?说说你的理由? 这个问题是本课的重点难点所在，前面所学的知识都是为了给这个问题作铺垫，所以这是本节课的重点，我采取了分组讨论的方式，一是要让学生有充分的时间讨论，二是教给学生如何做到论从史出。 讨论的结果有以下三种，一种认为成功了，一种认为失败了，还有一种认为既有成功的一面，也有失败的一面，无论哪种观点，只要做到言之有理，都要进行鼓励，保护学生大胆思索的积极性和探究的勇气，培养学生多角度思考历史问题的能力。为了更全面地分析辛亥革命的历史意义，还补充了以下两则材料： 材料一：辛亥革命后，民国政府强令男子剪掉辫子，女子停止缠足，用新式的礼服代替过去的翎顶补服，还废除有损人格的跪拜礼，代之以文明简单的鞠躬、握手礼;取消“老爷”、“大人”之类的称谓，代之以“先生”、“君”等平等的称呼 材料二：1911年，全国民族资产阶级开办的纱厂有20家，纱锭约50万枚，资本1700万元;1919年，增至35家，纱锭65万枚。加上正在筹备和即将开工的二三十家，投资总额约6000多万元。1911年，全国民族资产阶级开办的面粉厂和机器磨坊约40家，1919年增至120多家。 出示这两则材料的目的，是让学生们进一步认识到辛亥革命的历史意义是多方面的，他不仅影响到了中国的政治、思想，而且对经济、人们的社会生活也产生了深远的影响，要从多角度、辩证的看待历史问题。 3.课堂巩固 因为本课是打乱了教材顺序进行的，为了避免学生思路混乱，同时也认识到革命形势的发展，设置了一个题目：“穿针引线”，给出兴中会、中国同盟会、武昌起义、中华民国成立、袁世凯窃取革命果实等一些历史事件，要求学生把这些历史事件的关系表述出来，一方面让学生理清本课的思路，另一方面认识到辛亥革命的爆发不时偶然的，是革命形势发展的必然结果。 4.情感升华 本课主要认识了一位伟人，那就是孙中山，课前已经安排同学们搜集用“中山”命名的机构或者建筑，同学们说的时候积极性很高，同时多媒体展示几幅“中山公园”的图片，同学们很感兴趣，然后提出问题，人们为何如此的怀念和尊重孙中山?让学生们进行讨论，要将孙中山对革命的贡献以及他本人的革命精神联系起来。 5.课堂小结 把辛亥革命放到近代化的探索这一主题里，做到由点到线，认识整个社会发展的脉络。 (责任编辑：admin) |