概率与频率的区别： 概率是事件A发生可能性的大小，这是概率的描述性定义。 如果存在一个实数p，当试验次数n很大时，频率稳定在p附近摆动，称频率的这个稳定值p为概率。这是概率...

三、统计概率教学中的困惑 2．天气预报经常说，降水概率是80%，学生的理解有很大的偏差 在杭州问一个老太太，说下雨概率是80%怎么理解，她说80%地区下雨，实际上你要理解什么，我...

一、知识归纳与例题讲解： 6、统计和概率的知识和观念在实际中的应用。能解决一些简单的实际问题。 例15：下列抽样调查： ①某环保网站就是否支持使用可回收塑料购物袋进行网上...

三、统计概率教学中的困惑 1．关于概率的定义的问题。有很多老师感觉没有定义不踏实，于是要抠这个定义，结果越抠越乱。 概率的确切定义是一个很难说清楚的问题，从某种意义上...

二、统计概率的本质 （二）概率 在中学阶段，我们的老师要帮助我们的学生学会识别，什么是随机现象。随机现象有三个基本特征。第一个特征就是在一定条件下，可以重复实验。凡...

（一）统计 统计课程有以下几个关键词。第一，从数据中提取信息，是统计的第一要务。我们围绕着要得到的信息去收集数据，设计整理描述数据的方法，比如说选择不同的图式，无论...

（一）概率的定位 3．会制作扇形统计图，能用统计图直观、有效地描述数据。 第二学段要求学生认识这些图的意义。但在第三学段要求学生会制作这些图，包括直方图。那么在这里头...

二、统计概率的本质 （二）概率 概率研究的是随机现象。随机现象实际就是在相同条件下，可以做大量地重复实验，其结果不确定，但是在大量实验中呈现出一种规律性，我想这三点...

（一）概率的定位 4．理解平均数的意义，能计算中位数、众数、加权平均数，了解它们是数据集中趋势的描述（参见例69）。 我们把数据进行加工后，构成了一些数字特征，其中平均...

（一）概率的定位 1．经历收集、整理、描述和分析数据的活动，了解数据处理的过程；能用计算器处理较为复杂的数据。 统计最重要的是整个过程，统计就是要从数据里得到信息，在...