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并列式结构作文特点 开头：表达中心主题或引出话题 主体：并列标志句1+事例分析（或情节片段） 并列标志句2+事例分析（或情节片段） 并列标志句3+事例分析（或情节片段） 结尾：总结 例文 我因先生而自豪 先生姓刘，不喜功，不慕荣，爱读书，爱看球，性子倔强像头牛，不到黄河不回头，成绩不用愁。 ——题记 每个人都有不同寻常的记忆，一些会随着年华的流逝而消逝，但是有一些却使我们一辈子都不会忘记，一辈子都会为之感到自豪！ 青春期的少年，多少有些叛逆，凭着一些小聪明，频频向老师发难。两年下来，一班顽主接连气走了三任语文老师。初三那年，先生初来，站定讲台后便无声地昭示了一个事实：无论他是第几个，他肯定是最后一个。 因先生而自豪，是从他讲课开始的。先生讲课，幽默风趣中不乏严肃，旁征博引时略带调侃。引经据典，汪洋恣肆，学通古今，才贯中西。比诸沧海不足以成其大，比诸泰山不足以称其博。每每想起这些，一股倾倒自豪之情便油然而生：试想，有哪位名师可以在课堂上随口背诵管锥编，下课谈笑间剖析逍遥游；又有哪位教授会用“男儿何不带吴钩，收取关山五十州”来激励后进生，面对中考升学，面对重点高中可以带领学生振臂高呼“冲天看透长安，满城尽带黄金甲”！何等气魄，何等豪迈，热血沸腾之中，着实为有这样一位先生感到由衷的自豪！ 因先生而自豪，却是为他的热爱体育。记忆中语文老师的形象是文质彬彬，温文儒雅，但是先生的横空出世彻底打破了这个定律，将文体的界限消弭于无形。先生讲课，隔三岔五便把篮球足球挂在嘴边，举例时常常用各队的教练来作例子，引得一帮热血男儿抚掌称快。校运会上，屡摘桂冠，绿茵场上，奔驰纵横。着实为有这样文武双全的先生而自豪！ 因先生而自豪，因他不畏强势家长的压力，据理力争；因他不惧高官权贵的权术，直言批评；因他不怕升学考试的威逼，坚决推行他的教学方式；用他他学题海战术的传统，照样赢得满堂彩！ 万幸，可以遇见先生这样的老师；不幸，只能与先生相处短短三百天，但是，诤友不可少，良师无须多，得遇先生，足以使我一生铭记，一生因先生而自豪！ 这篇并列式文章的结构为： 开头中心主题：先生姓刘，不喜功，不慕荣……不到黄河不回头，成绩不用愁。 主体结构标志句（1）：因先生而自豪，是从他讲课开始的 情节片段：先生讲课的特点和对学生的激励 结构标志句（2）：因先生而自豪，却是为他的热爱体育 情节片段：先生爱好体育，文武双全 结构标志句（3）：因先生而自豪，因他不畏……不惧……不怕……不用…… 情节片段：先生敢作敢为多个事例（简单列举） 结尾总结全文：得遇先生，足以使我一生铭记，一生因先生而自豪 (责任编辑：admin) |