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初中物理“二期课改”的新教材在全市试点学校全面推行已两年多了，在第一轮的教学实践中，广大教师耳闻目睹了学生对新教材所表现出来的新奇、困惑和担忧。如何减轻学生对学好初三物理的忧虑，正确认识新教材，帮助学生树立学习信心，提高学习质量，是目前新教材实施中值得大家共同探讨的问题。笔者认为，要真正学好初三物理新教材，根本在于明确学习目的，关键是改变学习方法，出路是提高学习能力。 更新学习观念 “二期课改”的新教材体现了新理念，它对教师教育观念的转变提出了更新、更高的要求。作为受教育者―――学生，为了适应新教材，使新理念的贯彻真正落到实处，必须更新学习观念，明确学习目的。众所周知，新课程理念指导下的学生学习，不再是传统的应试教育下教师“满堂灌”的教授，学生处于被动地接受。学生应是学习的主体，学生应对学习活动主动参与、亲身体验、乐于探究，并逐渐养成独立思考、敢于质疑、善于交流、乐于合作的良好科学态度和不断进取的创新精神。 转变学习方式 转变学习方式，培养自己应用所学的知识和技能面对实际生活的挑战能力，是一种国际发展趋势。“二期课改”的初三物理新教材在结构编排上较大力度地体现了这一改革。它要求学生的学习动机与态度：被动→主动→自主；学习方式：接受→探究；社会环境：个人（单独）→同伴（合作），从而使学生的学习由被动接受变为主动自觉的学习，实现学生的角色转换，让学生成为学习的主人。例如：与教科书配套的活动卡就是为学生提供一种在教师指导和组织下学生自主学习的平台，它将引导学生通过一系列的探究、实践活动去学懂教科书上的内容。学习活动的要求有：做做想想、观察和描述、测量记录和数据处理、阅读和理解、假设和实验探究、思考和讨论、自测和 检查 等等，它使学生亲身体验一个较完整的学习过程。这一过程需要教师的启发、引导，学生的主动参与，同伴的团结协作，在活动中真正发现问题、提出问题、分析问题、解决问题；从而拓宽学习渠道，丰富自己的经历和经验，使所学的知识得到活化、领悟，有利于提高学习效率。 提高学习能力 “二期课改”新教材在结构编排上已体现了为学生提供多种学习经历，并以学习内容为载体，强调学生对学习活动的主动参与和亲身体验，关注学生学习经验的形成、积累和构建，这无疑是对学生的学习能力提出了更高的要求。就拿“活动卡”上安排了大量的探究性学习内容来说，每个探究性活动的实施都是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供了充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，使学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题。因此，每个探究性学习活动都是对学生学习能力的一次挑战。学生只有勇敢面对，积极投入，在教师的指导下明确探究目标，思考探究问题，掌握探究方法，敞开探究思路，交流探究内容，总结探究结果，才能不断提升自身的学习能力以适应新时代课改发展的需要。 (责任编辑：admin) |