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经典八股文 -老师的笑容永远和蔼；我总是蹦蹦跳跳出了门；天空永远蔚蓝；秋天总是秋风送爽，丹桂飘香…… -写好人好事，总是班上同学得了白血病，我尽心帮助同学，同学临去前含泪对我说…… -说到友情，多半都是我要求朋友做一件不对的事———其中80%都是找朋友借作业抄。朋友拒绝了我，我对朋友怀恨在心。后来朋友主动找到我解释，双方冰释前嫌，我意识到这才是真正的友情。 三段式结构 老套的情节 一成不变的搭配 中学老师直斥“预制板”作文 张老师是成都实验外国语学校的一名语文老师。今年，她参加了该校小升初奖学金测试的阅卷工作。 作文题目为《走近……》，学生可以“走近自然”，也可以“走近书籍”……忽然，一个标题闯进她的眼帘。“走近屈原？”一个小学生能“走近屈原”，想必语文功底不错！她饶有兴致地看了下去。 文章开头是一长段排比：“他是一位诗人；他十分爱国……”第二段开始讲屈原投江的故事。第三段则是一句话点题：“啊！屈原，我想走近你！” 三段结构，一点也没有对屈原或其作品的理解，只有一堆看起来很华丽的排比和感叹。张老师摇了摇头———这样的文章，就是典型的“三段论”、“预制板”。 讲起“预制板”，初一的老师感受最深，因为刚升入初中的学生们在相当一段时期内还保持着这样的“风格”——— 三段式结构、老套的情节、一成不变的搭配。 “三段式”一般是这样的框：“开头总是要描述今天的天气，接着便是我在这样的环境里做了一件什么事，结尾再感叹一句，这是一件什么什么事！” 说到老套的情节，“以友情为例，多半都是我要求朋友做一件不对的事———这件事80%都是找朋友借作业抄。朋友拒绝了我，我对朋友怀恨在心。但经过有心人牵线，或是朋友主动找到我解释，双方冰释前嫌，我意识到这才是真正的友情”。 至于一成不变的搭配就更多了。“老师的笑容永远和蔼；我总是蹦蹦跳跳出了门；天空永远蔚蓝；秋天总是秋风送爽，丹桂飘香……”一位老师掰着指头给记者细数。 从载愁的茶船到高喊“要做环保小卫士” 功利化写作“雷”翻家长 2004年，姗姗参加了某校小升初的奖学金测试，写了一篇名为《我是环保小卫士》的作文。文章最后，孩子慷慨激昂地说：“我是地球小公民，要做环保小卫士！” 姗姗妈妈多少有些郁闷。姗姗四年级时同样写过一篇环保文章。当时，她看到家乡的河上有许多船，人们在船上喝茶、吃饭，将所有的垃圾倾倒入河里，觉得很痛心，便以《载愁的茶船》为题写了一篇作文，言辞恳切，充满感情。比起这篇口号文章，更能唤起人们对环境保护的关注。 姗姗妈妈不明白，仅仅两年时间，这艘“小船”咋就变成“小卫士”了呢？张老师的回答是：功利。 当下，许多民办学校小升初都有奖学金测试，100分的语文试题，作文就占了50分。这也意味着，如果作文得了高分，语文成绩就不会差到哪里去。于是，围绕作文，家长、老师都动起了脑筋。 “考试时间非常短，为了万无一失，老师通常会告诉学生就按框框写，出不了彩但也不会犯错，得个基准分一般都没问题。” 对一些憋两段话都觉得恼火的学生，老师的“杀手锏”便是考前背范文。市教科所学科教研室语文学科的相关工作人员告诉记者，以写人为例，不管是我的妈妈、我的爸爸，还是爷爷奶奶，爱“我”的事例不变，换个称呼，稍做修改，都能用。只是有些学生用得不够圆滑，年龄错位，令人捧腹。 有的学生弄死写不出，不搭梯子咋行 小学老师喊冤 面对中学老师的指责，家长的抱怨，小学老师喊起了冤！ “我们已经尽最大努力避免八股了！”成华区一位语文老师告诉记者， “以前有很多很死的作文题，比如《一件有意义的事》《一件难忘的事》……以有意义的事为例，学生的想法很单纯，觉得有意义的一定是好人好事，出来的作文全都是‘活雷锋’，给老人让座、帮叔叔推车。我们也尽量给他们启发，告诉学生，有意义的事不仅仅是帮助人，让你高兴的、掉泪的、甚至是丢脸的事，只要触动了你，都是有意义的。” “现在基本上没有《一件有意义的事》这类题目了 ，都是话题式的作文。拿最近的一次作文《礼物》举例，学生发挥的空间很大，可以状物，描写礼物的形状；也可以叙事，讲我给别人送礼的过程；也可以描述自己收到礼物的心情。” 小学老师们也承认“预制板”的存在。“不得已！”“对有些学生来说，写作文很轻松，但有的学生确实写不出来，你只能架个梯子给他爬。” 中考高考阅卷老师：阅卷时间太短 考试作文只能随大流慎创新 对老师们普遍反映的“考试指挥棒”对作文的影响问题，记者也采访了部分曾参与过中考、高考阅卷的语文老师。 四川省中学语文研究会理事、四川师范大学附属实验学校副校长李文华告诉记者，作为曾多次参与中考阅卷的老师，在日常教学中，如何把握“应试作文 ”与“性情作文”的平衡仍然是一件难事。李坦言，虽然平常自己很提倡孩子们写出真性情，但在考试前，也不得不让学生们“求大同、随大流、慎创新”。“老师普遍要在3天之内阅完几万份卷子，文字平平、结构平平的作文自然要吃亏。” 当然，在操作层面的改进也不是没有。李介绍说，此前成都曾尝试让两个阅卷老师共阅一份试卷。“两个老师一前一后阅卷，看后分别打分，最终学生的分数由两个分数求平均值。”但最终因工作量太大，阅卷时间太长而被迫取消。 曾参加过高考阅卷的四川省中学语文研究会副会长，四川省语文特级教师、四川师范大学硕士生导师陈文汉也认为，考试这根指挥棒确实让老师的作文教学“偏离了本色”。他以前在石室中学教书的时候，也告诉过他的学生考试作文要“多求同，少求异”，掌握必要的作文技巧，具备一定的结构形式。因为“参加过高考阅卷的人都知道，那么快的速度，一定的结构和形式是吸引老师目光的必要条件。” ---------------------- 相关文章推荐阅读： [家长随笔：儿子中考作文的“万能模式”] (责任编辑：admin) |