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中考是学生面临的第一次大考，在学生整个学习阶段具有举足轻重的作用。中考成绩与复习备考的方法、策略、效果有直接的关联，只有科学、有效地进行复习，才能最大限度地提高复习备考的效益，从而提高中考成绩。  一、明确任务，制定复习计划 中考复习备考有三项任务：一是梳理知识，查缺补漏，构建知识体系，对知识基本达到了如指掌，烂熟于心的程度；二是通过专题复习与训练，具备考试所必需的知识和技能，以及灵活运用所学知识分析问题和解决问题的能力；三是通过模拟演练，掌握考试的方法与技巧，提高应试能力。为使复习备考具有方向性、目标性，从而有利于把握复习的深度和广度，使复习有的放矢，应制定出切实可行的复习计划。科学、系统的复习计划会使复习变得简单、有序、高效，达到事半功倍的效果。在制定计划时，要注意计划的可行性，统筹安排复习时间和进度；要通盘考虑，根据自己的具体情况安排，注意心理调节，注意劳逸结合，避免身心过度疲劳；要坚持计划的执行，不要三天打鱼两天晒网。 二、读懂教材，把握“双基”知识 在复习中，首先要过好知识关，只有夯实基础知识，才有可能具有较高的运用知识分析和解决问题的能力。而要过好知识关，实际上是要过好教材关，只要能活学、活用教材，就可以以不变应万变。过好教材关的方法是通读教材，在通读教材和回顾学习内容的基础上，要对所有知识点进行梳理，找出知识点之间的内在联系，建立知识网络，并用适当的方式表达出来。同时应注意通读与挖掘相结合，进行课本知识的再创造，从教材中提取、总结一些方法。 三、重视实验与探究，培养科学素养 实验是物理学的基础，实验能力在物理中考中一直占有相当重要的地位。在教学中，首先应正确对待教材中的实验。实验复习时，不应该机械地记忆教材中各个实验的目的、原理、器材、步骤、记录、结果等等，而应引导学生领悟教材中物理实验的设计思想、所运用的科学方法、规范的操作程序和合理的实验步骤；二是要引起学生对实验的有意注意，提供更多的动手动脑的机会，让他们主动地发现问题，解决问题。老师有意地改变实验条件、设置问题，激励学生努力寻找方法，解决问题；三是从培养学生的实验能力出发，让他们学会通过实验测量和有计划的实践活动去认识自然，发现自然规律，验证假想和猜测的方法，培养他们科学的思维方式，熟悉科学探究的一般方法，进一步提高实验操作技能和解决实际问题的能力；四是鼓励学生大胆创新，让他们认识到实验教材提供的做法并不是一成不变、拘泥成规的，可以对课本中的实验做一些合理的变通，或补充一些模仿性实验，增加一些设计性实验，培养学生运用所学知识解决新问题的能力；五是增加开放性实验，即老师提供一些与生产、生活紧密联系的研究性实验课题，供学生自主选择，或由他们自己提出研究课题，自己设计实验原理，选择实验器材，获取实验结果，以进一步培养学生的创新能力，帮助学生养成良好的科学实验研究习惯。 四、重视规律方法，注意总结运用 在复习过程中，要注意寻找、归纳所复习内容中蕴含的物理规律和方法。物理复习的过程也是一个总结运用的过程，不但要在复习中把所学的知识系统化、条理化，善于对知识进行比较，在比较中加深理解，而且要遵循举一反三、一通百通的原则，注重解题思路的分析和方法规律的总结。要注意归纳考点，分析重点，突破难点。同时也要把握近几年全国各地的中考命题趋向，注意分析全国各地的中考试题，从试题中获得启发，如各知识点怎样命题、如何考查、怎样解答等，也是总结运用的过程。 五、联系实际，突出应用 新课标下的中考，命题注意贴近学生实际和生活体验，考题素材的选取注意联系生活实际，反映地方特色，关注社会热点和最新科技成果。在复习时应特别注意引导学生理论联系实际，引导学生关注生活、关注科技，用已学过的物理知识去理解和解释生活、生产和现代科技中的有关问题，要在运用所学物理知识分析、解决实际问题上下功夫。平时引导学生多注意观察身边的物理现象，并注意收集近一年的社会热点问题。在复习中要善于捕捉信息，领会命题意图，把基础知识和基本技能运用到新情境中分析问题和解决问题。 六、重点知识、薄弱环节专题复习，加强知识间的联系，培养综合应用能力 纵观近几年来的中考综合题，多数是基本概念、基本方法和基本技能的综合应用，因此要通过重点知识的专题复习，加强知识间的联系，培养学生分析问题和解决问题的能力，对学生复习中普遍存在的难理解的共性问题，有针对性地进行“专题”复习，释疑解难，查缺补漏，如电路故障专题、实验专题、数据处理专题等，通过专题复习，活化深化课本知识，注重思路、方法和技巧的指导，将知识和能力有机结合起来，提高学生的应试能力和素质。 让教育回归家庭，给现实的世界寻找一个希望的出口--超级在线1对1！ 找一对一辅导老师，就来！不用奔波，在家就好！ (责任编辑：admin) |