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上海市长宁区2008年初三年级教学质量检测理化试卷物理部分分析报告 上海市长宁区教育学院 赵伟新 一、命题说明 根据近年来上海市初中毕业生统一学业考试物理试题命制工作“全面进入三维目标的命题世界”的总体趋势，2008年长宁区初三年级教学质量检测理化试卷物理部分，在试题的形式和难度把握上，注意与上海市物理中考试卷的对应与呼应，以达到切实减轻学生过重课业负担的目的。在试题编制时，注重基础知识和基本技能的考核；注重概念和规律形成的过程和科学方法的考核；加强对学生的获取信息能力和实验能力的考核；努力渗透“情感、态度与价值观”的教学目标；加强活动过程的考核，充分体现新教材的教学要求和教材特色，以达到既能积极应对招生考试改革，体现二期课改物理学科的特色，又能使本次考试对本届初三年级最后阶段的复习起到良好的导向作用。本次考试命题时在以下几方面作努力： （一）体现公平，促进和谐 在材料的选择和试题的编制时注重政治性、公平性、学科性和规范性，注重以人为本，注重信息渠道的宽度，注重设问的有效度，努力体现“以学生发展为本”的课程理念，努力渗透“两纲教育”。 （二）执行课标，凸现规范 命题依据是《上海市中学物理课程标准（试行稿）》。 （三）突出重点，注意覆盖 命题时努力体现物理学科特点，突出重点，注意覆盖面。着眼于学科三维课程目标的考核，进一步渗透“过程与方法”、“情感、态度与价值观”教学目标，以体现素质教育的精神、落实二期课改的要求。 教材共有35个知识点，其中10个重点知识，本试卷考核了所有的重点知识，分值占整卷总分值的54%。二期试题对课程标准中的各知识点的覆盖率约为86%（其中未覆盖的有：如太阳系、原子、大气压强、温度、热机等）。 表1 初中物理重点知识考核情况统计表
（四）重视基础，注重导向 注重对初中物理基础知识和基本技能的考核，同时由于与历年来上海市物理中考试卷的对应与呼应，试题必须有一定的坡度。试卷总体难度力求与考试的性质、学生的实际相符，以对复习教学起到积极的导向功能。 表2 各大知识块分值情况统计表
（五）细化规则，合理评分 在计算题、填空题、实验题评分规则的细化上，进一步明确了要求，如在评分标准上计算题按步骤标明分数，明确“分步给分”的原则。这样既便于阅卷教师的操作，又尽可能对学生答题的不同层次给予合理的分值。 二、统计分析 （一）总体情况 表3 2008年和2007年总体情况比较表
说明： 1．满分人数：0人（2007年0人） 2．得分在9分以下：1人，（2007年0人） 3．得分在18分以下：8人（占总人数的0．22%），[2007年7人，占总人数的0．17%；2006年44人（占总人数的0．94%）。] 4．得分在27分以下：23人（占总人数的0．65%）[2007年21人（占总人数的0．52%），2006年106人（占总人数的2．3%）]。 图示：全体考生各分数段学生人数分布  （二）试卷分析 1．各试题难度 表4 各试题表
2．试题难度分布 表5 试题难度分布表
三、复习建议 （一）坚持一个“根本” “以人为尊，以学生发展为本”，从不同角度、不同层次进行课堂教学研究和考试评价研究，努力落实三维课程目标，针对不同层次、不同学习水平的学生开展教学，为学生的身心发展提供良好的时间、空间和载体。 ──教师要加强对考试评价的研究 ──教师要加强对分层教学的研究 （二）做到两个“回归” 正确处理好课程标准、教材与资料的关系，做到“回归课标”和“回归教材”，从容应对学业考试。 回归课标──准确理解课程标准，明确初中物理的学习水平 回归教材──有效利用物理教材，建立初中物理的知识结构 （三）解决三个“问题” 1．审题的问题 2．学生作业的问题 ──严格限制教辅读物的使用 ──尝试推广校本作业的建设 3．语言表达的问题 语言表达能力的高低在某种意义上，体现了学生逻辑思维能力的水平，而逻辑思维能力的培养是我们中学物理教育的核心。 (责任编辑：admin) |
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