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在语法教学过程中，教师不能急功近利地要求学生以选择正确答案得分为目标，有的学生题目未看完就知道选择答案，在运用英语语言交流时，却要想一想再选择，若等待时间超过两秒钟，双方交流就有吃力的感觉了，这只能说明学生的时间定位思维构建还未成熟。 突破语法应试型假象学习模式，可以使用STAR（situation+task+action+result）原则，设计英语教学活动，即以学生为主体，通过改变角色和情境来设定不同时间概念的任务，让学生根据时空变化，在变化中思考、组织和参与活动，从而收获学习体验和思维结果。 信息时代，学生的注意力会趋于短暂，英语智慧学习课堂应遵循小步快走的模式，让微设计理念渗透于教学活动过程。 教师及时和灵活地创设微情境、设计微任务，学生立即参与微活动，不断获得微反馈或评价。教师在宏观层次要备好课，必须准备多种方案，但到了微观教学活动中仍要灵活应变，适应学生的个体和阶段变化需要。 相关推荐:如何用英语礼貌的结束对话 点击查看更多信息 (责任编辑：admin) |