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（5）维权方面 维权类试题一般按从简单到复杂的顺序进行，能协商解决的就协商解决，必要的情况下再起诉。 6.看法、认识、启示类 看法、认识、启示类题型往往通过一个（或几个）案例、一组（或几组）数据、一段（或几段）材料的展现，重点考查学生能否从提取的信息中悟出道理，得出体会，受到启迪。 设问方式： ①“这给我们什么启示、启发”； ②“谈谈你的看法、体会、认识”； ③“你从中悟出什么道理”； ④“如何认识……或如何看待……”； ⑤“如何分析这一现象”；等等。 解题技巧： 其步骤可按照“是什么——为什么——怎么办”的解题思路作答。 是什么——材料中的人物事件的特点（即材料所反映的内容）。通过理解背景材料的中心意思，明确材料反映的是哪些方面的现象和问题，根绝设问明确要求回答的问题。 为什么——做这件事的依据、原因、意义，不做的危害。 (1)依据：指材料所反映的内容的理论依据（包括路线、方针、政策、国策、战略、原则、原理、法律、法规等）。 (2)重要性：指材料所反映的内容的意义、作用、目的等。 (3)必要性：指材料所反映的现象存在的客观实际，即非做不可的原因。 (4)危害性：做或不做这件事将导致的后果。 怎么办——党和国家、有关部门、社会、学校、企业、公民、消费者、青少年（一般就是指学生）等怎么做或采取哪些措施解决问题。解答时，应注意运用“应”、“要”、“坚持”、“必须”等词语，以体现答题时的针对性。 7.关系类 设问方式：此类设问一般是“谈谈材料一与材料二的关系”或“这两者（三者）之间有什么关系”或“…对…有什么作用或影响”。 解题技巧： 两者关系一般包括：两者的区别与联系，其中两者的联系又包括两者之间的相同点及相互作用、影响。通常考试中考查较多的是两者的联系，重点在于考查两者之间的相互作用、影响。 答题思路如下： ①总述：…与…的关系：促进关系、因果关系等 ②分述：…与…的关系或…与…的关系 ③总述：因此我们应该…… 8、实践与探究类 比如很多考题中的要求是让学生组织一次主题活动，说出活动感言，写出倡议书等；或者是面对某种情况，写出解决措施、整改建议等。 解题技巧： ⒈主题班会 （1）活动主题：主题的设计要紧密联系材料和教材的内容，中心思想要明确，可以是单句式，也可以是对联（偶）式，但不要过于冗长。 （2）活动目的：依主题而定。 （3）活动准备： ①进行社会调查； ②发动同学查阅、收集资料； ③准备好相关文字资料； ④写发言稿或倡议书。 （4）活动步骤： ①观看有关录像或宣传材料； ②请专家或老师谈这一方面的问题（开展讲座）； ③分组讨论、交流； ④推荐同学发言或谈感想； ⑤进行相关的活动，如开展辩论赛或演讲比赛等； ⑥老师总结发言，提要求； ⑦发出倡议等。 (责任编辑：admin) |