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〔解析〕“非典”流行期间，有极少数人造谣、传谣，人为制造恐慌气氛，致使缺乏科学知识的少数人盲目恐慌，还有极少数干部和医护人员因害怕“非典”而擅离职守，给防治“非典”工作造成极坏的影响。因此，宣传科学的防治方法，引导人民理智地对待“非典”；号召人民团结互助，和衷共济，迎难而上；树立正面形象，宣传抗“非”英雄的事迹，在那时显得非常重要。 这二题就是围绕这些主题拟就的，例4答案如：全国人民万众一心，众志成城，和表共济，必将取得抗击“非典”的胜利。例5如：①鞭炮岂能炸“非典”，防“非”只能靠科学。②“神婴”之说纯属谣言，防治“非典”须靠科学。③战“非典”不靠科学靠“炸鞭”，纯属谣言。④”神婴”之说纯属谣言，信谣传谣扰乱社会，属违法行为。 五、分析题型 (例6，2003湘潭中考)在举国上下众志成城抗去“非典”的日子里，有少数人却接机哄抬“防非”物品价格，坑害百姓。如果你是一名记者，请就此事发表看法。字数在100-150之间。 (例7，贵州中考)抗“非典”引发了人们的一些深思，你是怎样想的，读读休的见解？ 〔解析〕“非典”流行期间，少数人不顾人格哄抬物价，制或售假、劣防“非”产品，严重扰乱了社会秩序。例6题中命题者就聚焦这一主题，请学生以记者的身份就少数人的行为发表看法，这是一道非常切合时代意义的题目。记者能主持正义，敢于讲真话，是人们崇拜的对象。让学生以记者的身份，客观上就把学生置于正义的立场，这一身份的变化，就把学生推到了为国分忧为民解难的角色上，从而培养学生树立正气、勇于讲真话的良好品质。例7让学生针对“非典”发表看法，在考查学生表达能力的同时，也检测了学生的思想水准。可从环保、卫生、习俗等角度谈，只要是对抗”非典”所引发的联想，言之成理即可。 (责任编辑：admin) |