第一:以教材为本,全面复习,打好基础 历史试题必将加大能力考查的力度,这是顺应时代潮流,有利于推动素质教育发展的,但可能会造成一部分人片面理解“以能力为中心”,而轻视基础知识的倾向,这是极端错误的。因为,知识是能力的载体,离开了基础知识的学习,所谓能力就会成为无本之木,无源之水。因此,教师要认真研读课程目标、考试说明,依据教材逐册、逐课地进行全面复习,但是,要注意这并不是上新课。也就是说要在教师的指导下,提示出这节课的线索和主要内容,理清史实和概念。教学方法要突出一个“精”字:即教师课堂用语要精炼,线索要清楚,重点要突出,逻辑性要强。教学过程中要辅以条理化的板书(包括提纲和图表),以增加直观性。如在复习北师大版的:“为民族独立而战”一课时,可分为以下几个步骤,首先指出几个重要的时间要素:(1)1775年4月,(2)1776年7月14日,(3)1777年10月,(4)1781年10月,(5)1783年,(6)1789年;其次引导学生围绕这六个时间,回忆美国历史上发生的重要事件;其三是引导学生看书,反复琢磨教材,消化吸收,掌握重要的史实。第四是通过课堂检测,强化学生基础知识。这样一来,学生基本上掌握了美国独立战争中的重要史实。又如在复习第二次世界大战时,我们可以让学生自己看书,梳理1939年、1940年、1941年、1942年、1943年、1944年、1945年在第二次世界大战中发生的重要历史事件,让学生通过制作表格的形式来复习历史知识。这样一来,学生对历史时间、历史事件也更容易记牢。总之,在这个阶段的复习当中,要以教材为本,全面复习,重视基础知识,要通过看、读、写、记等强化训练,让每一课的基础知识都做到落实,做到人人过关。 第二:打破教材体系,纵横联系,专题复习,培养能力 (责任编辑:admin) |