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一、复习要点 1、能辨别句子的正误，修改常见的病句; 2、能根据语意表达的需要，选用恰当的句式、句子; 3、能根据句意关系选用恰当的关联词语;借助关联词语，理解句子的含义。 4、能根据语境准确、得体、连贯地运用语言。 有关句子的知识和能力的考查历年来都是中考语文试题中”语基积累运用“部分的重要角色。具体的考查要求有： ①能分析单句的成分; ②会找句子主干; ③了解各种句式及表达作用; ④能区别常见复句类型，正确使用关联词语，分析二重复句间的关系; ⑤能知道病句类型及特点，会辨析和修改常见病句。 ⑥能根据语境准确、得体、连贯地运用语言。考查的重点目前放在对知识的运用和能力的形成两个方面，以便更好地检测学生的语文素质。 二、解答这类试题，应注意的是： ①了解句子大意以及句子之间的关系; ②逐层压缩句子成分，显示句子主干; ③注意各种句子成分的位置规律; ④分析各种病句产生的原因，摸清规律; ⑤了解各类试题的考查要求，运用解答的方法和技巧，如语感审读、提取主干、造句类比等; ⑥严格按照题目要求，正确使用病句修改的规范符号; ⑦对一些应用性的题目要认真把握题干信息，紧密联系上下文语境，仔细揣摩。 三、病句主要包括6种类型： 语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。其中前四类是语法结构方面的问题，后两类是句意方面的问题。 1.语序不当 (1)名词修饰语 多项定语与中心语的正确次序一般是： ①表领属性的或时间、处所的; ②指称或数量的短语; ③动词或动词短语; ④形容词或形容词短语 ⑤名词或名词短语。 另外，带”的“的定语放在不带”的“的定语前。 例如：一位优秀的有20多年教学经验的佛山一中的语文教师。 正确次序：佛山一中的(领属性的)一位(数量)有20多年教学经验的(动词短语)优秀的(形容)语文(名词)教师。 下面是多项定语次序不当的例子： ①许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。(表数量的”许多“应紧靠中心短语) ②在新中国的建设事业上，发挥着他们无穷的蕴藏着的力量。(表性质的”无穷的“应紧靠中心词) ③里面陈列着各式各样过去所使用的东西。(表性质的”各式各样“应紧靠中心词。) 下面是定语误放状语位置的例子： ①夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。(”一连串“应修饰”事情“) ②这种管子要不要换，在领导和群众中广泛地引起了讨论。(”广泛“应修饰”讨论“，”地“改为”的“) (2)动词修饰语 多项状语次序比较复杂，须特别注意的是： ①先时间后处所; ②先介词结构后情态动词、形容词; ③表示对象的介词结构一般紧靠中心语; ④不要弄错修饰对象。 例如：在办公室里许多老师昨天都同他热情地交谈。 正确次序：许多老师昨天(时间)在办公室(处所)都(范围)热情地(情态)同他(对象)交谈。 看下面的例子： ①在这片神奇的土地上上一世纪曾发生过一场血战。(’上一世纪‘应放在’这 片神奇的土地上‘前) ②我们再也不是任意被列强欺侮的国家。(’被列强‘应放在’任意‘前) ③开考半个小时后，就有人陆续交卷。(’陆续‘应修饰’有‘) ④国有15个洲禁止黑人在娱乐场所与白人享有平等的地位。(’与白人‘应修饰’平等‘) ⑤大家就工资问题交换了广泛的意见。(’广泛‘应修饰’交换‘) (3)关联词语的位置 一般来说，两个分句同一个主语时，关联词语在主语后边;不同主语时，关联词语在主语前边。 下面句子是位置不当的例子：①他如果不能实事求是，事业就会受到损失。(’他‘应移到’如果‘后面)②要是一篇作品里的思想有问题，那么文字即使很不错，也是要不得的。(’即使‘应移到’文字‘前。照原句就变成了只是文字要不得，不是作品要不得。) 2.搭配不当?? (1)主谓搭配不当 例如： ①我国棉花的生产，过去不能自给。(不能自给的是’棉花‘而不是’生产‘。) ②中国人民的解放在民族关系上起了基本的变化。(’中国人民的解放‘没有’起变化‘，’起变化‘的是’民族关系‘。正确的表达应是个兼语句，要改’在‘为’使‘) (2)动词和宾语搭配不当 例如： ①他在运动会结束后正式退出了运动员生涯。(”退出……生涯“动宾搭配不当)? ②解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。(’养活‘的只能是人，不能是’生活‘。) (3)修饰语和中心语搭配不当 例如： ①教师肩负培养大批科技队伍的重任。(”队伍“应改为”人才“) ②黑暗中，还听得见连滚带爬的脚步声。(”连滚带爬“不能修饰”脚步声“，) (4)一面与两面搭配不当 例如： ①做好生产救灾工作决定于干部作风是否深入。(’做好‘是一面性的，’是否深入‘是两面性的。) ②艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们的热切的青睐，就在这白眼与青睐之间，他们体味着人间的温暖。(’白眼‘和’青睐‘指相反的两面，但底下的’温暖‘只适用于一面。) (5)否定与肯定搭配不当 例如： ①我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出来。(’没有谁不会想象不出‘等于说’谁都想象不出‘，推测原意就是’谁也想象得出‘。) ②我们并不完全否认这首诗没有透露出希望，而是说希望是非常渺茫的。 (’不完全否认‘等于’部分承认‘，基本上还是承认。因此这句话说’我们承认这首诗没有透露出希望‘，刚好和作者的本意相反。改法有两种’我们也承认这首诗也透露了一些希望……‘或’我们并不否认这首诗也透露了一些希望……‘) ③会员家属除凭发出的入场券外，并须有家属徽章，无二者之一不能入场。 ’无二者之一即不能入场‘从字面意思上推，可有’有二者之一即可入场‘的意思。跟原意不符，应该说”二者缺一即不能入?“ 3.成分残缺或赘余 (1)缺主语 例如： ①通过努力的学习，使她的成绩得到很快的提高。(应删去”通过“或”使“。) ②对于不文明守纪的同学，难道不应该受到责备吗?(去掉”对于“或删掉”受到“。) (2)缺谓语 例如： ①佛山市民都在努力为建设一个文明卫生城市。(结尾应加上”而奋斗“) ②完成了任务之后，大家到餐厅夜宵。(应是”吃夜宵“) (3)缺宾语 例如： ①虽然每天工作很忙，但还是抓紧和同学研究或自己看书。(’抓紧‘什么?’时间‘一词不能省。) ②我们要尽一切力量使我国农业走上机械化，集体化。(句子应是’走上……的道路‘) (4)累赘重复 例如：①一年来，妇女工作已打下了相当的工作基础，获得了一定的工作经验。(第二、第三个’工作‘应删去。) ②其实这是过虑的想法。(’虑‘就是想，应删去’的想法‘。) 4.结构混乱 造成结构混乱的原因，主要有两种： (1)两种同义格式杂糅 如： ①一个人变好变坏，关键在于内因起决定作用。(”关键在于内因“与”内因起决定作用“同义，用一个即可。) ②止咳祛痰片，它里面的主要成分是远志、秸梗、贝母、氯化铵等配制而成的。(要么用”主要成分是……等“，要么用”是由……等配制而成的“，不能将二者糅在一起。)? ③从1987年的《短篇三题》为起点，他进入了一个更新的阶段。(把”从……开始“和”以……为起点“糅在一起了，改”从“为”以“。)? (2)两个分句糅成一个单句? 分句之间的停顿用逗号或分号，如果误用连接并列成分的顿号，就造成分句糅合的毛病。例如：小张除跳舞外，兼任报幕、开场、结尾的节目还得由她编导。(”小张……兼任报幕“和”开场……由她编导“是两个分句，各有主语，其间误用顿号，”兼任“一词径直管到”节目“，造成杂糅和搭配不当的双重毛病。) (责任编辑：admin) |