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D组我们用一个较深的铅笔盒，把一些潮湿的土放在铅盒的一边，另一边放上一些干燥的土，然后把20只鼠妇放入铅笔盒内的干土上，观察发现，大部分的鼠妇也陆续地爬到潮湿的土上去了。? 师：同学们做得成功。同学们在设计实验时都按照要求，分别围绕“光”、“水”这两个变量设计了两组对照实验，对于“光”这个变量，设计了“光亮与黑暗”的对比环境，其他因素都相同;对于“水”这个变量，设计了“干燥与潮湿”的对比环境，其他因素都相同。有哪位同学能说明一下这样设计有什么好处?? 生：同学1便于进行比较。? 同学2更加突出“光”或“水”两种因素对环境中生物的影响。? 同学3使实验结果更具有说服力。? 师：回答的很好。科学探究中,我们常常采用这种方法，即在其他因素都相同的条件下，选取一种因素的不同作为变量加以对比研究。好，下面各小组的组长同学把实验过程中的调查表报上来，进行统计。选派两位同学进行统计，在实验5分钟时分布在不同环境中的鼠妇数目，并绘制曲线图。? 生：学生统计结果? “光亮与黑暗”光亮：x个、黑暗：y个? “干燥与潮湿”干燥：a个、潮湿：b个? 师：同学们根据这个实验结果，能得出什么结论?大家讨论。? 生：学生讨论后回答：? 同学1鼠妇喜欢黑暗和潮湿，不喜欢光亮和干燥。? 同学2光和水这两种因素能影响鼠妇的分布。? 师：同学们这个探究活动做得很成功。那么，在我们的探究活动结束后，大家应该如何处理这些鼠妇呢?? 生：同学1随便扔掉 同学2放回大自然 师：大家认为该怎么办?? 生：放回大自然。? 师：我也赞成放回大自然，因为鼠妇也是一种生物，我们提倡珍爱生命，就应该从我们身边的小事做起，关心爱护实验生物。通过探究活动，我们认识到光、水、温度等环境因素，确实能响鼠妇分布，那么，这些因素对其他生物的分布有没有影响呢?播放：“环境对生物影响的教学录像资料”，而后阅读教科书第9页，指出影响生物生活的非生物因素和生物因素分别有哪些?举例说出这些因素对其他生物分布的影响?并说出草原上的草和鹿群是怎样相互影响的?? (责任编辑：admin) |