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2006年河北省中考理科综合（化学部分）命题趋势和导向 （一）命题的指导思想 ▲全面准确地体现初中毕业生在化学学习目标方面所达到的水平； ▲对教学改革起明显的导向作用，促进学生自主学习、自主发展； ▲根据学生的发展水平命题，设置开放性试题、发展性试题，保证不同层次的学生都能真实地表现出自己的水平。 （二）中考命题的新趋势 化学新课程的基本理念主要是：（1）关注每一位学生的发展，使其形成持续的兴趣并增强自信心；（2）从生活走向化学，从化学走向社会；（3）注重科技素质的培养，提倡学习方式的多样化；（4）注重学生对学习、发现、探究等过程的体验，在知识的形成、联系及应用过程中，培养科学态度，获得科学方法；（5）评价方式的改变。(纸笔评价＋实验操作） （三）2006年中考试题将会呈现以下特点 试卷的整体特点是： 1、“情境化”的增强。 2、关注过程性 3、开放性与探索性 4、注重应用性 2006年中考卷面将会呈现以下具体特点： 1、所有试题都将情景化。 2、试题情景紧密联系学生生活实际，加强化学与科学、技术、社会的联系，即将所学知识融入ＳＴＳ中； 3、把基本概念、理论和简单计算融入实际问题情景中； 4、重视与实验内容相关的考查，体现理论联系实际； 5、适当增加开放性试题，体现“多元化智能建构”； 6、注重“过程与方法”这一程序性目标的考查（探究）； 7、呈现“情感、态度价值观”这一体验性目标的考查； 8、注意从按学科要求立意转向按能力要求立意； 9、物理部分58分 化学部分40分 综合部分22分 （六）2006年试卷的材源分布及要求 “科学探究”部分 1．体验到科学探究是人们获取科学知识、认识客观世界的重要途径。 2．知道科学探究可以通过实验、观察等多种手段获取事实和证据。 3．意识到提出问题和作出猜想对科学探究的重要性，知道猜想必须用事实来验证。 4．认识到科学探究既需要观察和实验，又需要进行推理和判断。 5．认识到合作与交流在科学探究中的重要作用。 6．了解科学探究一般步骤：提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流。 7．能根据实验目的选择实验药品和仪器，并能安全操作。 8．初步学习使用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离。 9．初步学习运用简单的装置和方法制取某些气体。 10．初步学会运用调查、资料查阅等方式收集解决问题所需的证据。 11．初步学会通过比较、分类、归纳、概括等方法认识知识之间的联系。 12．能用书面方式比较明确地表述探究过程和结果。 13．能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本的实验操作。 14．初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。 15．初步学会根据某些性质检验和区分一些常见的物质。 “身边的化学物质”部分 1．说出空气的主要成分。 2．知道氧气、二氧化碳的主要性质和用途。 3．知道纯水与矿泉水、硬水与软水等的区别。 4．说出一些常见的乳化现象。 5．知道常见的金属与氧气的反应。 6．知道一些常见金属（铁、铝等）矿物。 7．知道生铁和钢等重要的合金。 8．知道废弃金属对环境的污染。 9．知道常见酸碱的主要性质和用途。 10．知道酸碱性对生命活动和农作物生长的影响。 11．知道一些常见化肥的名称和作用。 12．列举生活中一些常见的有机物。 13．认识空气对人类生活的重要作用。 14．认识氧气能跟许多物质发生氧化反应。 15．初步学习在实验室制取氧气和二氧化碳。 16．了解自然界中的氧循环和碳循环。 17．认识水的组成。 18．了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的常用方法。 19．认识溶解现象，知道水是最重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂。 20．了解饱和溶液和溶解度的涵义。 21．能进行溶质质量分数的简单计算。 22．了解结晶现象。 23．了解溶液在生产、生活中的重要意义。 24．了解金属的物理特征，认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用。 25．了解防止金属腐蚀的简单方法。 26．了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。 27．了解常见金属的特性及其应用，认识加入其他元素可以改良金属特性的重要性。 28．认识回收金属的重要性。 29．认识酸碱的腐蚀性。 30．了解食盐、纯碱、小苏打、碳酸钙等盐在日常生活中的用途。 31．认识有机物对人类生活的重要性。 32．初步学会配置一定溶质质量分数的溶液。 33．能区分常见的金属和非金属。 34．初步学会稀释常见的酸碱溶液。 35．会用酸碱指示剂和pH试纸检验溶液的酸碱性。 “物质构成的奥秘”部分 1．知道分子、原子、离子等都是构成物质的微粒。 2．知道原子是由原子核和核外电子构成的。 3．知道原子可以结合成分子、同一元素的原子和离子可以互相转化。 4．记住一些常见元素的名称和符号。5．知道元素的简单分类。 6．能根据原子序数在元素周期表中找到指定的元素。 7．说出几种常见元素的化合价。 8．认识物质的三态及其转化。 9．能从组成上识别氧化物。 10．认识物质的多样性。 11．认识物质的微粒性。 12．初步认识核外电子在化学反应中的作用。 13．认识氢、碳、氧、氮等与人类关系密切的常见元素。 14．能用化学式表示某些常见物质的组成。 15．利用相对原子质量、相对分子质量进行物质组成的简单计算。 16．能看懂某些商品标签上标示的物质成分及其含量。 17．能区分纯净物和混合物、单质和化合物、有机物和无机物。 18．能用微粒的观点解释某些常见的现象。 19．形成“化学变化过程中元素不变”的观念。 “物质的化学变化”部分 1．知道物质发生化学变化时伴随有能量的变化。 2．认识化学变化的基本特征。 3．认识通过化学反应获得能量的重要性。 4．认识催化剂的重要作用。 5．初步认识常见的化合反应、分解反应、置换反应和复分解反应。 6．了解人们如何利用化学反应改善和提高自身的生活质量。 7．认识质量守恒定律。 8．认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。 9．理解反应现象和本质的联系。 10．初步形成“物质是变化的”的观点。 11．能用化学反应解释与日常生活相关的一些现象。 12．能用金属活动性顺序表对有关的置换反应进行简单的判断，并能解释日常生活中的一些现象。 13．能说明常见化学反应中的质量关系。 14．能正确书写简单的化学反应方程式，并进行简单的计算。 “化学与社会发展”部分 1．知道化石燃料（煤、石油、天然气）是人类社会重要的自然资源。 2．知道石油是由沸点不同的有机物组成的混合物。 3．知道常见的合成纤维、塑料、合成橡胶及其应用。 4．知道某些物质（如一氧化碳、甲醛、黄曲霉素等）有损人体健康。 5．认识燃料完全燃烧的重要性，了解使用氢气、天然气（或沼气）、石油液化气、酒精、汽油和煤等燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料。 6．认识燃烧、缓慢氧化和爆炸的条件及防火灭火、防范爆炸的措施。 7．了解海洋中蕴藏着的丰富的资源。 8．了解石油液化气、汽油、煤油等都是石油加工的产物。 9．了解我国能源与资源短缺的国情，认识资源综合利用和新能源开发的重要意义。 10．了解使用合成材料对人和环境的影响。 11．认识新材料的开发与社会发展的密切关系。 12．了解某些元素（如钙、铁、锌等）对人体健康的重要作用。 13．了解对生命活动具有重要意义的有机物（如糖、淀粉、油脂、氨基酸、蛋白质、维生素等）。 14．认识掌握化学知识能帮助人们抵御有害物质的侵害。 15．初步认识化学科学的发展在帮助人类战胜疾病与营养保健方面的重大贡献。 16．认识“三废”（废水、废气和废渣）处理的必要性以及处理的一般原则。 17．了解典型的大气、水、土壤污染物的来源及危害。 18．认识合理使用化肥、农药对保护环境的重要意义。 19．认识化学在环境监测与环境保护中的重要作用。 20．理解水对生命活动的重大意义。认识水是宝贵的自然资源，形成保护水资源和节约用水的意识。21．初步形成正确、合理地使用化学物质的意识。 (七）试题难度示例 ●下列对日常生活中某些做法的认识没有科学依据的是（容易题） A．通常情况下，用硬水洗衣服比用软水洗衣服效果好 B．从某种意义上说，垃圾也是资源，应分类回收处理 C．菜刀擦干后放在干燥的地方不易生锈 D．失火时，要冷静地根据具体情况，采取相应的措施自救 ●在一定条件下，反应物溶液中溶质的质量分数越大，化学反应速率越快。现用100g溶质的质量分数为30%的硫酸溶液与过量的镁粉反应，为了达到减缓化学反应速率、且避免浪费，而又不影响生成氢气的质量的目的，可向硫酸溶液中加入适量的 （容易题） （A）氢氧化钠溶液 （B）硝酸钡溶液 （C）水 （D）碳酸钠溶液 ●为了解决养鱼池中氧气不足的问题，可在水中加入过氧化钙, 过氧化钙与水反应生成氢氧化钙和氧气[2CaO2+2H2O==2Ca(OH)2+O2↑]。为测定所用过氧化钙样品中过氧化钙的质量分数，称取2 g样品加入到足量的水中，结果生成224 mL氧气（氧气的密度为1.43g/L）。 （1）请计算该样品中过氧化钙的质量分数。 （2）过氧化钠与水反应原理与过氧化钙完全相似，然而，鱼池补氧却不能用，请简析其主要原因。 ●从人类利用金属的历史看，先有青铜器，再有铁器，然后才有铝制品。这个事实的先后顺序与下列因素有关的是 ①地壳中金属元素的含量②金属活动性顺序③金属的导电性 ④金属的延展性 ⑤金属冶炼的难易程度 ⑥金属的价值（中等难度题） A．①③ B．②⑤ C．④⑥ D．②④ 对教师的要求 1、应熟悉“课标”，尤其是其中的“内容标准” 国家对于初中毕业与升学考试命题原则是：“有利于贯彻国家的教育方针，推进中小学素质教育；有利于体现九年义务教育普及性、基础性、发展性等基本性质，全面提高教育质量；有利于推进基础教育课程改革以及新课程的实施，培养学生的创新精神和实践能力，减轻学生过重的课业负担，促进学生积极主动地学习；有利于巩固中考改革已取得的成果和开创新的局面；有利于高一级学校选拔合格新生”，河北省课改实验区中考化学试题的拟命必须以《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》为依据。 2、明确考试目标 化学课程的考试目标包含三个方面：“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”。 3、要充分了解教材、了解自己的学生，使复习具有针对性 在复习过程中，为实现中考的要求和目标，教师应针对所任课的不同班级和学生的个体差异来制定计划，采用不同的复习方法以达到各种层次的学生都能得到提高的目的。因此，要求教师在复习过程中应做到充分了解学生，以便对症下药、查漏补缺 4、注意解决学生存在的疑难问题 新教材强调让学生体验“过程”、获得“方法”、形成正确的人生观和价值观，其特点是重“STS”，轻“体系”，对基本概念、理论和化学反应规律轻描淡写，其意图是给学生以更大的思考、想象、归纳和总结的空间，以培养学生的科学素养，然而，为了提高“中考”成绩，作为教师不得不将难度较大的内容“传授”给学生。 例如，对基本概念的理解和应用、复分解反应能否发生的判断、金属活动性顺序的正确运用、化合价与原子结构、电解水生成氢气和氧气体积比的理论值和实际值的探讨、化学变化的实质、常见金属表面所生“锈”的成分、“呼吸”在动物体内所发生缓慢氧化的原理、水比热容大、冰的密度比水小的化学解释、质量守恒定律所蕴含的“三个守恒”、光与焰、烟与雾的区别、毒气、甲醇、重金属离子具有毒性的原理、盛放碱液的试剂瓶盖为什么不能用玻璃塞、分解、电解、水解的区别…… 5、了解近年来各省市中考的导向、趋势、热点、重点、难点及题型 6、“双基”复习永远是重点 因为双基是形成观念的前提；双基是探究的基础；双基蕴藏在实际应用中；双基的考查今后依然是中考的重点，但必须要避免枯燥的训练。 7、明确不考的内容 （1）单纯的概念辨析题；（2）电离方程式；（3）多步连续反应的复杂计算；（4）两种或两种以上物质跟第三种物质在同一容器内同时发生反应的计算；（5）同一溶质、两种不同质量分数溶液混合的较复杂计算；（6）有关晶体析出的较复杂计算；（7）根据溶解度的计算；（8）过量计算； （9）讨论式计算。 8、充分发挥复习的功能 ①感知再现 ②系统整理 ③整体认识 ④形成结构 试题预测 （一）双基与能力题（蕴含在发现和解决实际问题中） 1．1995年诺贝尔化学奖授予了荷兰的保罗·柯鲁森、美国的马里奥·莫利纳和舍马德·罗兰德，以表彰他们在研究大气化学，尤其是对臭氧的形成和保护方面所做出的重要贡献。臭氧层遭破坏的机理可简单表示为 当有NO存在时，可发生如下反应：①NO+O3=NO2+O2，②NO2+O=NO+O2。据此判断，NO在O2分解反应中的作用是（ ） A.氧化剂 B.还原剂 C.催化剂 D.干燥剂 （二）“过程方法”题 1. 1820年，瑞典化学家贝齐里乌斯和法国化学家杜隆等人用不同的方法测定了同温、同压下氧气的密度是空气密度的1.103倍，CO2的密度是空气密度的1.517倍，氢气的密度是空气密度的0.069倍……。 现已测知空气的平均相对分子质量约为29。请计算：O2的相对分子质量，CO2的相对分子质量为 ，氢气的相对分子质量为 （要求用计算式子表示）。 请根据上述提供的数据回答下列问题： (1)找出后四个数据与科学家所测定的3个数之间的关系并列出计算公式。 (2)利用你所推导出公式计算出CO2的质量是空气质量的多少倍？ (3)从上述计算中你会发现，某气体的密度与空气密度比较的方法是什么？（同温同压下，气体的密度之比等于它们的相对分子质量之比） （三）科学探究题 4.在介绍量筒的使用时，老师强调:它只能量取常温下的液体，否则将引起较明显的误差。老师这样说的根据是什么呢？量取的液体是偏多还是偏少呢？请你完成下面的探究过程并得出结论。 (1)请你用一句话说明这里要研究的问题是： (2)你对要研究问题可能的结果的猜测是： (3)为证明或否定你的假设，请设计安排具体的探究活动： (4)请你根据你认为最可能出现的实验结果得出实验结论。 （四）情感、态度价值观题 1、2005年世界环境日的宣传主题为“水—20亿人生命之所系”，提醒人类关注全球有20亿人面临缺水的严峻现实。为了保护水资源，工业“三废”必须经过处理才能排放，农业生产应合理使用农药、化肥。你知道还有哪些措施可以用来保护水资源？（任举二例） （1） 。 （2） 。 （五）信息迁移题 1．20世纪20年代，丹麦和英国的一些化学家提出了新的酸碱理论──质子论。质子论认为：凡能放出质子(即H+)的分子或离子都是酸，凡能结合质子的分子或离子都是碱。根据这个理论，试判断：①H2SO4、②OH-、③HCO3-、④NO3-、⑤Na+中属于酸的是 ，属于碱的是 。 （五）开放性试题 刘明同学通过实验发现：盐酸、硫酸、硝酸、碳酸、醋酸等溶液都能使紫色的石蕊试液变红，而氢氧化钠、氢氧化钾、澄清的石灰水等溶液都能使酚酞变红。因此他得出：“凡是能使紫色石蕊试液变红的物质都是酸，凡是能使酚酞变红的物质就是碱”。请你分析这一结论正确吗？请举例加以说明。 编者注：本文为一网友参加河北省2006年中考备考会后所整理。 (责任编辑：admin) |