多读 多读,是语文学习的第一把钥匙。 通过这把钥匙孩子能够打开语文知识与能力的“宝库”。我经常对学生说:“理科学习靠题海,文科学习靠书海。”没有广博的阅读,仅仅靠课文上那几十篇课文,是不可能真正提高语文能力的。而一个孩子如果有了海量的阅读,学生的语文素养就很容易养成。 “多读”指的是读好书,读经典的书,而不是读浅薄无聊的垃圾印刷品,更不是读有害的“毒品”。 我特别主张孩子多读适合他们年龄段的人文书籍—— 低段孩子可以多读绘本、儿童诗等童书; 中段孩子可以多读整本的文学作品和历史方面的书籍; 高段的学生则可以加上文化和哲学等方面的读物。 多写 多写,是语文学习的第二把钥匙。孩子能够将阅读中吸取的养料转化为自己的思想、情感,并表达出来。 这里说的“写作”远不只是完成老师布置的作文题,而是融入日常生活中的日记、随笔等等,形式不论,内容灵活。 对中低段的孩子来说,写作难免会有仿写的痕迹,这不要紧,这是学习写作的必经阶段。写作,不单单是“写作”,它伴随着阅读、思考和观察,所以写作实际上是综合的语文能力训练。特别要强调的是,要让孩子一开始就在写作中让心灵自由飞翔,即抒发真情实感,随心所“语”,千万不要说假话,不要“装”——当然,在结构、语言等方面模仿名篇,不能算是“作假”。 没有多出课堂作文十倍甚至数十倍的生活化写作,是不可能提高写作能力的。 多背 多背,是语文学习的第三把钥匙。 在什么都可以“百度”的互联网时代,有人认为只要能够查到的知识都不用背。这观点是对的,但这话不能无限“覆盖”,比如它就不适合于文学。 好比锤子、改刀之类的工具不必随身携带,需要用的时候去拿就是了;但每个人的血肉却必须是自己体内的,而不可能是“外在的储存”。让孩子在其记忆力最强盛的时代,通过背诵将最经典的古诗文化作自己的血肉,这是形成终身语文能力的“童子功”。 (责任编辑:admin) |