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第五部分 散文(记叙散文、抒情散文、议论散文) 一、要把握文章“线索”。 二、要抓住散文的“文眼”。 “文眼”指文中最能揭示题旨、升华意境、涵盖内容的句子或关键性词语。是作者思想感情的喷发口，是文章思想感情的焦点，同时也对文章的结构起着支配统摄作用。 三、要借助想像领会作品的内涵。 阅读散文就要进行由此及彼举一反三的想像、联想和补充。把自己的想像和作者的想像融合在一起，丰富作品的意境和形象，填补文中的结构空间。 四、要体会散文的意境。 意境，就是作者把深刻的思想、动人的感情，通过生动的画面表现出来，达到情与物融合、意与景交织，以唤起读者的联想，产生动人的艺术效果。 1、融情于景，情景交融。 2、想象、联想和象征手法的运用 3、细处落笔，以小见大。4、侧面暗示。 五、要仔细品味散文的语言。(从修辞方法或者表达方式分析) 1、品味散文语言朴实自然美。2、品味散文语言的含蓄美。3、散文语言富有音乐美，具有诗情画意，。 六、散文特点：“形”(材料)散而“神”(中心)不散 6、从作者描写的角度(听、视、嗅、味、触觉)。 第六部分 语文知识 1、常用修辞方法 (1)比喻：形象生动地写出了事物的××特点;用在议论文中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。 例1： 窄窄的木板，是一支飞鸣的利箭。小小的三角帆，是一支彩色的大翅膀。例2：地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。 (2) 拟人(使事物具有人的神态、动作、语言、心理等)：其作用是使所写“物”色彩鲜明、描绘形象生动，表意丰富。 例1：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 (3)夸张：揭示事物的××本质，烘托××气氛，加强渲染力，引起读者的强烈共鸣。 例1：白发三千丈，缘愁似个长。 例2：她还没有端酒怀，就醉了。 (4)排比：可增强语言的气势。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻; 用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。例1：漫漫长路，总有朝夕相处的亲人，多少叮咛，多少呵护，多少孝心，多少无私。 (5)对偶：使语言简练工整。形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美;内容上凝练集中，概括力强。 例1：四十年别井离乡，雁沓鱼沉;五百个月缺月圆，梦萦魂牵。例2：山水本无知，蝶雁亦无情;但它们对待人类最公平，一视同仁，即不因达官显贵而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩。 (6)引用：说明文、记叙文：既增强了说服力，又使文章充满诗情画意，趣味盎然。在议论文中，作为论据可以增强语言说服力，使论证更加充分。 例1：唐代诗人李白曾经写道“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。” (7)设问：作用：强调问题，引起人们注意，启发人们思考。用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用;用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。 例1：白色的花含有什么色素呢?白色的花什么色素也没有。 (8)反问——起强调作用，增强肯定(否定)语气。 例1：毛主席都是如此，我们还有什么可以骄傲的呢? 例2：“难道不是我们劳动群众创造了人类世界吗?” (9)借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情，能起到突出形象，使之具体、生动的效果。 例1：大胡子凶神恶煞地吼叫着。 例2：不拿群众一针一线。 例3：我们的时代需要千千万万个雷锋。 (10)对比：突出强调其中某一对象的特点。 例1：有的人活着，他已经死了;有的人死了，他还活着。 (11)反复：强调所说内容(某种情感或者意思)。 例1：“盼望着，盼望着，……”强调了盼望的急切。 例2：好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。 (12)反语：以说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。 例1：(清国留学生)也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。 2、常见写作方法、表现手法 联想、想像、象征(托物言志)、比较、对比、衬托、反衬、烘托、以小见大、借景抒情(情景交融)、伏笔和铺垫、前后照应(呼应)、直接(间接)描写、扬抑(欲扬先抑、欲抑先扬)。 (1)象征(托物言志)：通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来。 (责任编辑：admin) |