中考历史复习资料:崔红：《内战烽火》说课稿(3)
http://www.newdu.com 2025/09/24 09:09:51 新东方 佚名 参加讨论
2教法分析 在本课的设计中，我主要采用“制造意境法”“模拟场景法”“启发引导法” “激发思维法”等多种教学方法充分发挥学生的主体地位，鼓励学生用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判断，用自己的语言来表达，积极主动地参与教学过程。并且我自制多媒体课件，丰富教学资源，增强感性认识，以激发学生兴趣。 3、学法分析 学法是教法的引伸，是培养学生能力的关键。众所周知，历史教学的最终目的不仅仅是让学生“学会历史”，更重要是要让学生掌握学习历史的方法。在本课的学法指导上我运用以下方法： (1)资料研习法 (2)合作学习法 (3)体验法 (二)导入新课:采用的是歌谣导入，让学生以《学习雷锋好榜样》的调子高唱下面这一歌谣，既复习巩固了旧知识，又激活了课堂气氛 设计意图:巩固“抗日战争”旧知识，激活课堂气氛 (三)讲授新课: 1、重庆谈判 是本课的重点，要讲清三个方面 ①抗战胜利后国内外各势力派心中渴望的“新”中国 ②重庆谈判前蒋介石的阴谋与毛泽东的超人胆识 ③重庆谈判的时间、人物及内容 ①抗战胜利后，国内外各势力渴望的“新”中国。我先投放《美国军用飞机空运国民党军队到内战前线》等几幅图片。提出问题，学生分小组讨论后，小组代表归纳得出：抗战胜利后,人民、中共、美帝、蒋介石各派的“心情”。 设计意图:创设情境、增强体验、自主学习 ②重庆谈判前蒋介石的阴谋与毛泽东的超人胆识 教师先投放视频<蒋介石抢夺革命胜利果实>，小组讨论后，安排一场蒋介石答记者问的模拟新闻发布会，通过学生自问自答，便可清楚地看出蒋介石假和平真内战的阴谋。 在讲毛泽东的超人胆识时，教师先提几个问题，既然阻止不了内战的爆发，毛泽东还要不要去?去与不去有何区别?毛泽东去了之后可能会出现怎样的后果?小组讨论，教师点评后，鼓励不同风格的学生模拟表演毛泽东——《挥手之间》。这一活动后，学生对毛泽东的超人胆识会有一个深刻的印象，同时也认识到中国共产党以民族大局为重，是中华民族利益的真正代表者。从而联系江泽民同志的“三个代表”代表最广大人民的利益。 设计意图：再现历史 角色互换、主体参与 突破重点 (责任编辑：admin) |