上班的时候，看见同事夏老师正搬走学校门口一辆辆停放在人行道上的自行车。我走过去，和她一道搬。我说：车子放得这么乱，的确有碍校容。她冲我笑了笑说：那是次要的，主要是...

对策四、信息技术应该与语文教学有机地整合，信息技术应该为语文教学服务，该用媒体时则用，不该用或可用可不用时坚决不用。信息技术可以用来帮助学生在课前学习时收集信息，...

误区四、缺乏整合，抛弃文本的多媒体教学 随着信息时代的到来，以视觉为中心的视觉文化符号传播系统正向传统的语言文化符号传播系统提出挑战，并日益成为我们生存环境的重要组...

对策三、阅读教学的首要任务是要教会学生阅读，提高学生的阅读水平和能力；不仅要重视内容理解（文章阅读），还应该自觉地关注丢弃的半截子语言形式（语文阅读），理解文章是...

1、分析论证方法的作用： 作用二个要点。具体如下： ①举例论证：通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。 答题格式：举出事例，具体有力地论证了观点。 ②...

三、先天不足，偏废文本的半调子语文课 于漪老师指出：语文就是语文，语文课就是要尽心尽力与语言文字打交道。一篇篇课文是用书画同体的汉字组成，其中倾吐着作者认识世界、感...

自然 1．大自然能给我们许多启示： 滴水可以穿石，是在告诉我们做事应持之以恒； 大地能载万物，是在告诉我们求学要广读博览； 青松不惧风雪，是在告诉我们做人要刚毅坚强； 成...

误区二、随心所欲，曲解文本的个性化解读 阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。适度超越文本的语文课堂，能为学生的感受、理解、欣赏、评价、人格...

考点一：说明对象 考查类型：这篇文章（或文段）的说明对象是什么？ 对策：事物说明文一般标题就是说明的对象；事理说明文找准开头结尾的总结句。 因为说明对象是一篇文章所要...

对策二、正确评价，纠正学生偏离文本的多元解读。课堂上的评价语言不应拘于一种形式，它应因人而异，因课而异，因时而异，因发生的情况而异，教师要有创造性的对学生进行评价...