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摘要：培养学生的动手能力，是素质教育的要求，因此，复习时，要多创设机会，让学生动手操作。让学生动手画一画，摆一摆，拼一拼，在活动中巩固与加深对基础知识的理解，同时培养学生初步的空间观念。例如，让学生用直尺按指定的长度画线段；用三角板画出三角形的高：用目测、步测方法进行实际测量；用圆规画出指定半径长度的圆；用两个同样的直角三角形拼成不同形状的四边形，并求出拼成的四边形的面积等…… 用素质教育观复习初中几何初步知识 形形│直角梯形:垂直 └底边的腰即为高. 1 ③S=──(a+b)h. 2 ①由三条线段围成的图形.①圆的周长和直径的 ┌按角分:直角三角形、锐角三角比叫圆周率. 三│形、钝角三角形.1 角│按边分:等腰三角形、等边三角圆②d=2r,r=──d. 形└形、不等边三角形.2 ③c=2πr=πd. ④S=πr[2] ①一条孤和经过这条孤两端的两条半径所围成的图形. 扇形πr[2] ②S=─────×n.(n为圆心角的度数) 360 长①12条棱,6个面,8个顶点.正①12条棱都相等，6个面 方②表面积=(ab+ac+bc)×2.方都是相等的正方形. 体③V=abc=Sh.体②表面积=6a[2].体③V=a[3]. 圆①两底是圆且相等,侧面圆①一个顶点,一个底面是圆, 柱展开图是长方形.锥只有一点高. 体②表面积=底面积×2+侧面积.体11 ③侧面积=底面周长×高.②V=───Sh=──πr[2]h. ④V=Sh.33 球(选学.略) （3）注意因材施教，精心设计习题。 由于学生的知识基础不同，能力差异较大，在总复习中，要贯彻因材施教原则，使各种水平的学生都能学有所得，主动发展。复习各部分知识时，要设计好例题及习题，包括基础题、综合题及提高题。在留作业时，也要有必做题和选做题，体现层次性，不搞一刀切。例如，在复习圆柱体表面积计算时，可设计下面一些题目训练学生的解题思路：如做一个底面直径为6分米的圆柱形铁皮油桶，共用铁皮282.6平方分米。这只油桶的容积是多少升？并提出如下问题帮助学生解题：①要求容积需要知道哪两个条件？②根据条件，你能求出底面积吗？③要求高必须知道哪两个条件？怎样求出高？④根据什么求底面周长？⑤怎样求出侧面积？当然，这样的题目不一定要让学生去做，主要在于训练学生执果索因的基本思考方法，培养学生的逻辑思维能力。又如，同样是求长方形的面积，由于条件不同，其解题的难度也就不一样。 ①分别求出下两图中长方形的面积。 附图{图} ②已知长方形长6厘米，宽3厘米，面积是多少平方厘米？ 1 ③已知长方形长6厘米，宽是长的──，面积是多少平方厘米？ 2 ④已知长方形的面积是18平方厘米，宽是3厘米，长是多少厘米？ ⑤求右面长方形的面积（先量后算）。 附图{图} （4）多让学生动手操作，培养空间观念。 培养学生的动手能力，是素质教育的要求，因此，复习时，要多创设机会，让学生动手操作。让学生动手画一画，摆一摆，拼一拼，在活动中巩固与加深对基础知识的理解，同时培养学生初步的空间观念。例如，让学生用直尺按指定的长度画线段；用三角板画出三角形的高：用目测、步测方法进行实际测量；用圆规画出指定半径长度的圆；用两个同样的直角三角形拼成不同形状的四边形，并求出拼成的四边形的面积等 (责任编辑：admin) |