比喻
    举例(荔枝的皮像龟壳的裂纹，参差不齐的)
    答：这句话用了比喻的修辞手法，把荔枝皮比喻成龟壳裂纹，如龟壳上的裂纹一般高低起伏，不平滑;把句子变成生动，具体，形象;写明了作者对荔枝皮的外观印象，也说明了荔枝皮的外观是特别不平整的。
    

    拟人
    举例(荔枝核大大的黑黑的，跟我的眼珠子一样炯炯有神)
    答：本段用了拟人的修辞手法，把荔枝核拟喻人的眼球，使荔枝核人格化，特别的生动有形象;表达了作者注重细节，不仅赞美荔枝的外观，对荔枝核的也有独特的看法，使读者感觉到了荔枝核的特别之处
    

    夸张
    举例(在北方是特别少见荔枝的，尤其这么大个的，怕是百年都见不到一颗)
    答：这句话用了夸张的修辞手法去描述荔枝在北方的稀有性，突出了荔枝在北方的难生长的特点，荔枝只能盛产在南方的生物特征，引起读者的注意，让文章段落生动，令作者表达的荔枝盛产南方的说明更加突出。
    

    排比
    举例(今天来到桌前，发现左边放着一颗荔枝，右边也放着一颗荔枝)
    答：这句话用了排比的修辞手法，作者来到桌前发现了两颗荔枝，用排比的手法形容荔枝排放的特别整齐，增强了读者的画面感，呼应段尾，深化思想内容，增强了文章的说服力和感染力
    

    对偶
    举例(你看啊，那荔枝不红吗，你瞧啊，那荔枝不绿吗)
    答：这句话用了对偶的修辞手法，说明了荔枝成熟前后的两种面貌，整齐匀称，高度概括了荔枝成熟前后的不同色彩，节奏感强，让读者读本段时有音乐的美感
    

    对比
    举例(我就不喜欢广北的荔枝小而不甜，只有广东的荔枝是上好的，因为甜而不腻)
    答：本段用了对比的修辞手法，能使广东的荔枝突出鲜明，说明了最好的产地是广东的荔枝，让荔枝的特征更加鲜明突出，表达了作者特别终爱广东的荔枝，专注写广东的荔枝的不折不挠的专一精神，才能让读者从本文深刻的了解到荔枝的历史文化
    (此处吹嘘自己的家乡一波，大家当玩笑看)
    

    反复
    举例(广东的荔枝真的很甜，广东的荔枝最甜了)
    答：这句话用了反复的修辞手法，突出了荔枝的口感是很甜的印象，强调了广东的荔枝是最甜的，而且加强了本文阅读的节奏感，表达了作者真的特别喜爱广东的荔枝，也让读者对荔枝的口感产生了期待，丰富了文章段落
    

    设问
    举例(一边是地上捡的荔枝，一边是好吃的广东荔枝，放在他面前，他不会吃广东荔枝吗)
    答：这句话用了设问的修辞手法，提醒人们注意，他是否会真心喜欢广东的荔枝，引起读者的思考，突然了在选择困难症患者面前，如果太多选择的时候，真的很纠结的心情;突出了选择困难症患者目前医治难的难题
    

    反问
    举例( 天啊，你觉得广东荔枝是不是超好吃?)
    答：这句话用了反问的修辞手法，加强了语气，能激发读者的感情，更容易融入到文章中的情景，加深了读者对广东的荔枝的深刻印象，从而一想到广东荔枝就觉得超好吃，一说到超好吃就想到广东荔枝。
    

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