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中考复习冲刺系列五 修辞

http://www.newdu.com 2018-12-06 人民教育出版社 佚名 参加讨论

    中考复习冲刺系列五 修辞
    江苏滨海三中 陆可爱
    一、课标解读
    1.正确运用常用的修辞手法。《课程标准》中要求考生辨析、运用的修辞格有:比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问等八种,教材中常出现的修辞格还有借代、引用、反语等。对要求掌握的修辞格,首先要熟记其定义、理解其要点。从近几年的中考试题来看,修辞手法类的试题主要考查考生使用常见修辞手法的能力。此类题的考查方式不但以主观题为主,而且具有很强的开放性和综合性。它不仅涉及修辞手法,也涉及句式,而且把修辞与句子理解、表达效果结合起来考查。主要是结合具体语言环境进行考查,把修辞手法当作一种语言运用的实际演练。如写对联,写广告词,要求用指定的修辞拟写开场白、短信、标语等。修辞手法不仅在仿写句式中考查,也在现代文阅读中及古诗词阅读中结合鉴赏来考查。比喻、对偶、排比三种修辞手法更是综合运用考查的重点。
    2.体会常见修辞手法在文章中的表达效果。散文在表情达意时常要借助一些修辞手法来取得理想的表达效果。例如,比喻、拟人能生动形象的表情达意;对比能使词句所要表达的内涵更加鲜明、突出;排比能增强语言的感染力,深化所要表达的思想内容,或使所要表达的情感更加强烈;反复能突出意思,强调情感等等,不同的手法,都有着特定的表达效果。
    二、考点突破
    (一)考点梳理
    考点一:修辞辨识
    1下列句子所使用的修辞手法与其他三项不同的一项是()
    A.家是既让你高飞又用一根线牵挂的风筝轴。
    B.父亲像一张弓,蓄一生之势要把孩子射出大山。
    C.小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。
    D.汽车在望不到边际的高原上奔驰,扑入你的视野的,是黄绿错综的一条大毡子。
    【温馨提示】比喻句常用“好像”“像”“是”等比喻词,而有的句子虽含有这些字眼,却不是比喻句。以下三句所代表的类型就都不是比喻句:但是要注意以下几种情况不是比喻:①表示比较的。如:他长得很像他哥哥。②表示推测、揣度的。如:他刚才好像出去了。③表示列举。如:本次考试很多同学的进步很大,像张昊、李疏桐等等。④表示想象。如:闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。辨别方法很简单,比喻的本体和喻体是不同类事物,也不同质,而非比喻句是同类事物相比,两种事物本质相同。
    【名师归纳】常见修辞辨析
    

    比喻
    

    根据事物的相似点,用具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物,即打比方。
    

    明喻:从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,不见其发端,也不见其终极。(宗璞《紫藤萝瀑布》)
    暗喻:理想是石,敲出星星之火;理想是火,点燃熄灭的灯……(流沙河《理想》)
    借喻:我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。(鲁迅《故乡》)
    

    拟人
    

    把物当作人来写,赋予物以人的言行或思想感情,用描写人的词来描写物。
    

    例:油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。(鲁迅《从百草园到三味书屋》)
    

    夸张
    

    对事物的性质、特征等故意地夸张或缩小。
    

    扩大夸张:他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他的时候总是说:“皇上在更衣室里。”(安徒生《皇帝的新装》)
    缩小夸张:五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。(毛泽东《长征》)
    超前夸张:农民们都说:“看见这样鲜绿的麦苗,就嗅出白面包子的香味来了。
    

    排比
    

    把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的三个以上的句子或成分排列在一起。
    

    句子之间排比:我应当怎样来形容印度卡拉玛姐妹的舞蹈?假如我是个诗人,我就要写出一首长诗,来描绘她们的变幻多姿的旋舞。假如我是个画家,我就要用各种彩色,点染出她们的清扬的眉宇和绚丽的服装。假如我是个作曲家,我就要用音符来传达出她们轻捷的舞步和细响的铃声。假如我是个雕刻家,我就要在玉石上模拟出她们的充满了活力的苗条灵动的身形。(冰心《观舞记》)
    成分之间排比:我想起红布似的高粱,金黄的豆粒,黑色的土地,红玉的脸庞,黑玉的眼睛,斑斓的山雕,奔驰的鹿群,带着松香气味的煤块,带着赤色的足金。(端木蕻良《土地的誓言》)
    

    对偶
    

    字数相等,结构一致,意义相对或相近的两个短语或句子。
    

    正对:墙上芦苇,头重脚轻根底浅;山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空。
    反对:横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
    串对:烽火连三月,家书抵万金。
    

    反复
    

    为了强调某个意思,某种感情,有意重复某个词语或句子。反复分为连续反复和间隔反复。
    

    例:盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。(朱自清《春》)
    

    设问
    

    为了引起别人的注意,故意先提出问题,然后自己回答。
    

    例:怎样才能把一种劳作做到圆满呢?唯一的秘诀就是忠实……(梁启超《敬业与乐业》)
    

    反问
    

    无疑无问,用疑问形式表达确定的意思,用肯定形式反问表否定,用否定形式反问表肯定。
    

    例:心中的苦闷不在家信中发泄,又在哪里发泄呢?孩子不向父母诉苦向谁诉呢?我们不来安慰你,又该谁来安慰你呢?(傅雷《傅雷家书》)
    

    考点二:运用表达
    2某校九年级学生拟开展二个“好读书、读好书”的主题活动,请撰写此次活动的开场白。
    要求:必须引用一句有关读书的名言;能够运用比喻或排比的修辞手法。
    【温馨提示】在语言实际运用的基础上考查修辞,既要熟知关于读书的名言,又要精熟比喻或排比修辞。运用好比喻句,一定要在明确本体的基础上,根据本体和某种事物之间的相似点,确定好喻体。
    【名师归纳】带有修辞手法的成语
    

    明喻
    

    虚怀若谷 门庭若市 如火如荼 如饥似渴味同嚼蜡 寿比南山 归心似箭 如鱼得水 如虎添翼 冷若冰霜
    

    暗喻
    

    车水马龙 有口皆碑 唇枪舌剑 草木皆兵冰清玉洁 明珠暗投 人老珠黄 犬牙交错 血海深仇 犬马之劳
    

    借喻
    

    望穿秋水 破镜重圆 风平浪静 班门弄斧铜墙铁壁 豺狼当道 掌上明珠 画龙点睛 柳暗花明 愚公移山
    

    对比
    

    口蜜腹剑 口是心非 虎头蛇尾好逸恶劳 阳奉阴违 南辕北辙 外强中干 吃一堑长一智 挂羊头卖狗肉
    

    对偶
    

    地大物博 感恩戴德 山穷水尽谦受益,满招损 家喻户晓 得道多助,失道寡助 仁者见仁,智者见智
    

    借代
    

    目不识丁 披坚执锐 扭转乾坤 迫在眉睫拈花惹草 大江东去 灯红酒绿 咬文嚼字 青黄不接 手无寸铁
    

    比拟
    

    闭月羞花 百花争艳 草木皆兵 风尘仆仆呆若木鸡 生龙活虎 莺歌燕舞 抱头鼠窜 肥头大耳 土崩瓦解 风烛残年
    

    反复
    

    登峰造极 星移斗转 提纲挈领 审时度势情真意切 罪魁祸首 丰功伟绩 心灰意冷 真凭实据 一心一意
    

    考点三:理解作用
    3有一天与朋友聊天,我说,就是在“文化大革命”中当红卫兵,我也没打过人。我还说,我这一辈子,从没打过人……
    你突然插嘴说:妈妈,你经常打一个人,那就是我……
    那一瞬屋里很静很静。那一天我继续同客人谈了很多的话,但所有的话都心不在焉。孩子,你那固执的一问,仿佛爬山虎无数细小的卷须,攀满我的整个心灵。面对你纯正无瑕的眼睛,我要承认:在这个世界上,我只打过一个人。不是偶然,而是经常,不是轻描淡写,而是刻骨铭心。这个人就是你。
    画线的句子运用了什么修辞方法,作用如何?
    【温馨提示】我们在解答“修辞手法的表达效果(或作用)”这类题型时,除了要答出词句使用了什么修辞手法以外,还要答出能体现这种手法的表达效果的关键词(或短语)。例:“这里运用比喻(或拟人),生动形象地表明了……”;“运用对比,鲜明地表现出……”;“这里运用排比,表达了……的强烈情感”等等。但是,指明所使用的修辞手法及其表达效果,并不是我们答题的核心,其核心是要答出运用了这种修辞手法的词句的内涵。手法只是外在的表现形式,它最终是为表现词句的内涵服务的,因此这一题型实际上属于“词句理解”考点的范畴。
    【名师归纳】解题思路
    

    (1)
    

    确认所用的修辞手法。这类语句作用题,首先要确认所用的修辞手法,并在答题时点明所用修辞手法。
    

    (2)
    

    明确答题方向。答题时.要明确每一种修辞手法的作用。要了解“考试大纲”中规定的主要修辞手法的作用:比喻生动形象,化无形为有形;夸张表达感情更强烈;拟人表达亲切:有情趣;对偶整齐,有节奏感;排比一气呵成,突出强调:反复紧凑、有气势,表达效果强烈;反问表达鲜明,起强化作用:设问可以突出强调。
    

    (3)
    

    确认修辞手法,明确答题方向后,结合语句内容分析其具体作用。
    

    (二)要点梳理
    1.方法与技巧
    方法一:利用修辞方法的表达效果(或作用)来解答中考题的思路
    (1)比喻:运用比喻的修辞方法,把(填本体) 比作(填喻体),生动形象地写出(描绘或说明)(本体)(怎样的特征或哪些内容),表达了对(本体)(怎样)的感情。
    (2)拟人:运用拟人的修辞方法,将(事物)人格化,生动形象地描写(或说明)了(事物)(怎样)的情态(或样子、特点),突出了(表达的内容),表达了对(事物)(怎样)的感情。
    (3)夸张:运用夸张的修辞方法,用形象化的语言,增强了语言的感染力,突出了(事物)(怎样)的特点,表达了对(事物)(怎样)的感情。
    (4)排比:运用排比的修辞方法,增强了语言的气势,有力地突出了(表达的内容),表达了(怎样)的感情。
    (5)对偶:运用对偶的修辞方法,句式整齐匀称,音律和谐,节奏感强,朗朗上口,有音乐美。
    (6)反复:运用反复的修辞方法,强调了(表达的内容),表达了(怎样)的感情,增强了文章的感染力。
    (7)设问:运用设问的修辞方法,提出问题,引起读者的注意和思考,激发读者的阅读兴趣。
    (8)反问:运用反问的修辞方法,加强了肯定(或否定)语气,强调了(表达的内容),表达了强烈的(什么样)的感情,令人深思,耐人寻味。
    2.失误与防范
    失误一:比喻(借喻)与借代混淆
    【防范】比喻重在“喻”,借代重在“代”;比喻侧重“相似性”,借代侧重“相关性”;比喻中的借喻可变成明喻形式。
    【示例】①狂风紧紧地抱起一层层巨浪,恶狠狠地把它们甩到悬崖上,把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。②枪杆子里面出政权。
    【解析】①句是借喻的修辞方法,只出现喻体“翡翠”,用“翡翠”来比喻绿色的海浪。此句可变成“绿色的海浪像翡翠”。②句“枪杆子”是借代,用“枪杆子”来代替“武装斗争”,因为“武装斗争”必须得用枪杆子。
    失误二:比喻与比拟混淆
    【防范】首先是性质和作用不同。比喻是用与本体事物有相似点的另一事物作比,而比拟即模拟,它是用乙事物具有的特性(包括称渭、动作、行为等)写甲事物,或者说是把乙事物的特性强加于甲事物。比喻强调的是甲乙两物的相似性,而比拟却是利用它们之间的不同特性,使两体融为一体。其次,比喻与比拟的句式结构不同。比喻句由本体、喻体和喻词三部分组成。借喻虽然不出现喻词和本体,但可以变换为有喻词和本体的明喻、暗喻。不管是哪一种比喻,始终都有喻体;比拟句主要是借助想象,将本体模拟为人的或物的某种行为、动作或情态,不论是拟人,还是拟物,始终都无拟体。
    【示例】①他确乎有点像一橡树,坚壮、沉默,而又有生气。②月亮一露面,满天的星星惊散了。③真理它却不会弯腰。
    【解析】①句属比喻。而②③句则属比拟。
    失误三:设问与反问混淆
    【防范】反问与设问有如下区别:(1)设问不表示肯定什么或否定什么;反问则明确表示肯定和否定的内容。(2)反问的作用主要是加强语气,设问的作用主要是提出问题,引起注意,启发思考。(3)设问自问自答或不答,反问则是寓答于问,答在其中。
    【示例】①这个连衣服也穿不整齐的人,怎么能是“最伟大的人”呢?②谁是最可爱的人呢?我们的志愿军战士,他们是新时期最可爱的人。
    【解析】①句属于反问;②句则属于设问。
    失误四:对比与对偶混淆
    【防范】①对比的基本特点是“对立”,对偶的基本特点是“对称”。②对偶主要是从结构形式上说的,它要求结构相称,字数相等;对比是从意义上说的,它要求意义相反或相近,而不管结构形式如何。③对偶里的“反对”(如“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”)就意义说是对比,就形式说是对偶,这属于修辞手法的兼类现象。
    【示例】①春种一粒粟,秋收万颗子。②当面不说,背后乱说。
    【解析】①对偶②对比。
    失误五:对偶与排比混淆
    【防范】①对称性与平列式。对偶是两个语言单位,而排比是三个以上语言单位。对偶中必须对称。排比要求结构大体相似,字数要求不甚严格。②词语的重字与避重有别。排比经常以同一词语作为彼此的揭示语,使排比互相衔接,给人们紧凑密集之感。而典型的对偶句上下两联不重字。③对偶以要求平仄对仗为佳,排比则无此要求。
    【示例】①书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。②山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。
    【解析】①对偶②排比。
    三、考点典题
    题型一:结合仿写、扩写、变换句式考查修辞运用能力
    1.(重庆·綦江卷)仿照画线的句子,发挥想象续写两句。(4分)
    人在生命的旅途中,不能没有朋友的祝福。你的祝福如春天里的一缕清风,为我送来芬芳如寒夜里的一团火焰,为我送来温暖。如                                ;如                                  。我将带着你的祝福,去搏击人生的风雨,拥抱绚丽的彩虹。
    【思路点拨】写句子是中考必考题型之一,此类解题思路不外乎句式与修辞跟例句保持一致,语言合理条理就可。本题要求句式是排比,修辞是比喻。本体是“你的祝福”。示例:如久旱时的一场甘霖,为我送来凉爽;如沙漠里的一片绿洲为我带来希望。
    题型二:通过语体转换、拟对联、图文转换等语言表达形式考查修辞运用能力
    2.(云南·红河哈尼族、彝族自治州卷)面对一幕幕干涸的景象,一双双期盼的眼睛,平时不起眼的一滴水,此时蕴含的是一个生命,一份希望,一种寄托。针对“关爱生命,节约用水”这个主题,请我拟写一条标语。(至少使用一种修辞手法)(2分)
    【思路点拨】综合实践题型中也经常出现仿句写作,但要求更宽松一些,这样考生的发挥余地更大些。主要联系活动实践,要符合生活实际,符合情境即可。本题的关键是“关爱生命,节约用水”比较简单。如水是生命之源,请节约用水;江河干涸,水井干枯,万物失去生命,大地母亲在哭泣,请节约资源。
    题型三:诗歌鉴赏题中,结合诗句内容考查修辞方法所表达的内容及效果
    3.(山东·济宁卷)下面这首诗运用了什么修辞手法?表达了诗人怎样的思想情?(3分)
    绝句两首(其二)
    杜 甫
    江碧鸟逾白,山青花欲燃。
    今春看又过,何日是归年?
    【思路点拨】诗歌赏析是中考题的必考题型之一,而这种直接考查修辞方法又是修辞方法中最实用最直接的题型。这里“欲”字把山花赋予人的情感,以拟人化的手法写景。而后文中的“何日是归年?”一句道出心中的情感,何时回乡,表达了诗人漂泊在外的孤独和强烈的思乡之情。
    题型四三:在现代文阅读题中,结合文章内容考查修辞手法所表达的内容及作用
    4.(湖北·武汉卷)下面语句运用了排比、比喻等修辞手法,请任选一种修辞手法品析下面句子的表达效果。(3分)
    当他陡然冲入这个世界,是你,用双掌接住那华丽的初啼;是你,用许多防疫针把成为正常人的权利给了婴孩;是你,用精湛的医术摧毁生命的暗礁,让初生儿扬帆远航。
    【思路点拨】语句赏析题也是阅读题中必考的题型之一,而修辞又是赏析题型中所占比重较多的题型。解答这类题型的关键在于明确句子所采用的修辞方法,然后结合相关的句子分析这种修辞的作用。本段语句运用排比,作者选取生命初期的三个阶段排比,增强语势,突出强调了医生这个职业的重要;运用比喻:以“暗礁”比喻病痛,以“扬帆远航”比喻健康成长,生动形象地说明医生职业的重要。
    四、感悟提高
    1.树立大修辞观,破除片面性。首先在运用常见修辞方法的时候,要理解修辞除修辞方法外,还存在着范围的广阔性、内容的全面性。修辞不仅包括我们通常所理解的各种辞格和辞趣的积极修辞,而且还应该包括追求意义明确、伦次通顺、词句平匀、安排隐秘的消极修辞。我们还要注意修辞在语音、词语、句法、篇章等方面的运用。其次,修辞的理解和运用还得注意和语法、逻辑结合。语法管话说得通不通,逻辑管话说得对不对,而修辞管话说得好不好。说话、写文章,先要通顺、正确,然后要求好,即形象生动。
    2.提高联想、想象等思维能力。语言是表达思想的工具,而思想是思维的结果。因此,近年来高考对修辞运用能力的考查,与其说是考语言运用能力,不如说是考思维能力;要写得出,写得对,首先要想得出,想得对。有些考生写不出恰当的比喻句,不是因为不懂比喻手法,也不是语言表达能力差,而是思维能力不够,想不出恰当的喻体。因此,要提高修辞运用能力,关键是要提高思维能力,尤其是联想、想象能力。
    修辞自测
    一、选择题
    1.(2012·山东省泰安市)对下列句子使用的修辞判断错误的一项是( )
    A.老头子狠狠地说:“为什么不能?”(反问)
    B.多水的江南是易碎的玻璃,在那儿,打不得这样的腰鼓。(比喻)
    C.布谷鸟开始唱歌,劳动人民懂得它在唱什么:“阿公阿婆,割麦插禾。”(拟人)
    D.一会儿翅膀碰着波浪,一会儿箭一般地直冲向乌云,它叫喊着,──就在这鸟儿勇敢的叫喊声里,乌云听出了欢乐。(排比)
    2.(2012·湖北省随州市)下列诗句中运用了不同修辞方法的一项是()(3分)
    A.泪眼问花花不语,乱红飞过秋千去。 B.问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。
    C.绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹。 D.沙上并禽池上暝,云破月来花弄影。
    3.(2012·北京市)对下面文段中有关修辞方法作用的分析,有误的一项是( )
    人为什么要读书呢?书,可以唤醒沉睡的心灵,可以引领迷惘的灵魂。一本好书,就是一个崭新的世界。读艾青的诗歌,我坚定了不断前行的信念;读史铁生的散文,我鼓起了直面人生的勇气;读托尔斯泰的小说,我充满了对精神家园的憧憬……读书,就像用麦管吮吸甘露,让人欣喜,让人着迷。还有什么比读书更能产生令人陶醉的内心体验呢?
    A.文段开头运用设问,自问自答,强调了书对人的思想的启迪和引领作用,有助于启发读者的思考。
    B.文段中运用“读……,我……”的排比句式,语势强烈,意在突出读书带给“我”的力量,让“我”有更高的追求。
    C.文段中“读书,就像用麦管吮吸甘露”运用比喻,生动地写出了阅读给人带来的惬意感受。
    D.文段结尾运用反问,加强语气,强调了阅读能使人内心世界更丰富、精神境界更高尚的原因。
    4.(2012·四川省达州市)下列句子没有使用修辞的一项( )(1分)
    A.海内存知己,天涯若比邻。
    B.鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,跟轻风流水应和着。
    C.我难道就没有应该责备自己的地方吗?
    D.天上乌云密布,似乎要下雨了。
    二、填空题
    1.(2012·南宁市)按照示例,把你最熟悉的一位历史人物介绍给大家。要求正确概括
    其主要事迹,反映人物特点,至少采用一种修辞手法。(3分)
    示例:在鲁国面临生死存亡之际,他深谋远虑,挺身请见;他从容不迫,战于长勺;他一鼓作气,创造了以弱胜强的成功战例。他就是中国古代战争史上的谋士──曹刿。
    2.(2012·成都市B卷)请参照示例,用富有一定文采的语言(至少用一种修辞手法),对下面住宅区名称的丰富内涵进行阐释。(任选其一)(4分)
    示例:筑于山边水畔的“山水人家”:“智者乐水,仁者乐山。”亲近山水,融自然于呼吸之间;构筑诗意,享优雅于生活之中。
    ①立于静水浅溪之旁的“在水一方”:
    ②处于喧嚣繁杂之间的“隐庐”:
    3.(2012·安徽省)校园门口的绿化区经常被踩踏,同学们觉得需要立一块牌子,提醒人们爱护花草。请从下列词语中选出四个,组成对偶句,作为牌子上的宣传语。
    行人 花草 文明爱护 踩踏 绕道 彰显 含笑
    4.(2012·眉山市B卷)阅读下面三则材料,根据材料所折射出的思想内涵,用排比句分别从三个角度对“良知”做不同的诠释。(3分)
    材料一:孟佩杰五岁那年,父母先后身亡,在养母家没能过上幸福的生活,养母就瘫痪在床,从此,生活的重担全压在小佩杰身上。她每天替养母穿衣、刷牙洗脸、换尿布、生火做饭、敷药按摩、……2009年,孟佩杰考上了大学,又带着养母去上读书。
    材料二:5月8日晚,“80后”青年女教师张丽莉,在失控的汽车冲向学生时,一把推开了两个学生,自己却被车轮碾轧,造成全身多处骨折,双腿高位截肢,生命垂危。
    材料三:据媒体报道,不少药品厂为了牟取暴利,用回收的烂皮鞋制作药用胶囊,严重地危害了人们的健康。
    我认为,“良知”是
    5.(2012·盐城市)“南京爱心妈妈”的善举引发了网友的高度评价,请你也跟上一帖表达敬意。(至少用一种修辞手法,语言须简洁明了)(2分)
    【爱在江苏
    http://www-wcm.pep.com.cn/webpic/W0201405/W020140515/W020140515737319815259.jpg小宏伟先天性没有肛门,一出生便遭父母遗弃。幸运的是,他遇到了13个80后“南京爱心妈妈”。左图为妈妈们在为小宏伟庆祝一周岁生日的场景。“南京爱心妈妈群”自2010年年底成立以来,已先后救助了包括盐城小升宇在内的十多位重病宝宝……
    
    6根据下面文字的内容,用排比句概括苏州的美。
    苏州的美是古典的。哪怕是一木一石,它也是那么优雅,那么庄严。它一会儿叫你想起我们伟大的历史,一会儿叫你温习许多美丽的传说。含蓄也是苏州的美。要是不下一番搜寻的工夫,你就别想领略它。苏州人从来不喜欢在你面前夸口。他只是带着恬淡的笑容,引你走到那儿,直到你在他面前发出大声地惊叹。苏州的美还呈现出它的多样性。在苏州,你喜欢古朴,请到沧浪亭;你爱好清幽,就去拙政园;你喜欢疏朗,不妨到怡园;你倾向于深邃,这儿有狮子林。
    7根据下列划横线的文字,仿写两个句子,以“妈妈”“雷锋”为话题,比喻词仍是“一棵树”。(4分)
    有首歌叫《好大一棵树》,我想,老师是一棵树,一棵青青的树,他在我匀幼小的心灵里埋下了饱满的种子;妈妈;
    雷锋。
    8修辞在成语中的运用。
    ①爱财如命()②九牛一毛( )③日月经天,江河行地( )
    ④胸无点墨()⑤岂有此理()⑥垂涎三尺( )⑦兔死狐悲( )
    9请指出下列古诗句中运用了什么修辞?有什么表达效果?
    ①遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺。(刘禹锡《望洞庭》)
    (   ):                    
    ②知否,知否?应是绿肥红瘦。(李清照《如梦令》)
    (   ):                    
    ③白发三千丈,缘愁似个长。(李白《秋浦歌》)
    (  ):                    
    ④无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。(杜甫《登高》
    (   ):                    
    ⑤枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,夕阳西风瘦马。(马致远《天净沙》)
    (  ):                    
    10请指出下歌词运用了什么修辞?有什么表达效果?
    ①骏马好似彩云朵,牛羊好似珍珠洒。(《美丽的草原我的家》)
    (   ):                    
    ②路旁的小溪拨动了琴弦,好像是为姑娘的歌声伴奏。(《马儿啊,你慢些走》)
    (   ):                    
    ③红岩上红梅开,千里冰霜脚下踩。(《红梅赞》)
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    参考答案
    考点梳理
    1.C【解析】这是最常见的一种选择题。题干明确告诉有一项使用的修辞与其他三项不同,即这题中有三项属于同一类修辞,所以一般采用排除法即可正确作答。本题中,A句是暗喻,本体是“家”,喻体是“风筝轴”;B句是明喻,本体是“父亲”,喻体是“弓”;D句是借喻,本体没出现,但结合句子可分析出本体是“原野”,喻体是“大毡子”;C句是拟人。
    2.苏联作家高尔基曾经说过:“热爱书吧──这是知识的泉源!只有知识才是有用的,只有它才能够使我们在精神上成为坚强、忠诚和有理智的人,成为能够真正爱人类、尊重人类劳动、衷心地欣赏人类那不间断的伟大劳动所产生的美好果实的人。”相信我们每个青年人都能愿意读书、喜欢读书、热爱读书,成为一个真正的读书人。
    3.比喻。把孩子的话比作爬山虎的卷须,生动形象地描绘了“我”听到孩子的话后内心又满又乱的状态。【解析】这类题目主要考查考生对修辞的辨识和对其作用的理解能力。一般按照前面所讲的答题范式来回答就可以了。此题是现代文《孩子,我为什么打你》阅读中的一个小题,难度显然较大。答题技巧:首先分析是何种修辞手法,然后再抓住该种修辞手法的表达作用,结合语境分析。此题中画线的句子是比喻句,比喻修辞作用的答题范式是:运用了比喻的修辞手法,把××比作××,生动形象地描绘了……
    修辞自测
    选择题
    1.D【解析】“箭一般”是比喻,“听出了欢乐”是拟人。
    2.B【解析】B是比喻,余则是拟人。
    3.D【解析】读书更能产生令人陶醉的内心体验;不是强调原因,是强调内心体验
    4.D【解析】“似乎”非比喻词。
    填空
    1.示例一:他草船借箭,火烧赤壁,促三国鼎立;他深入不毛,七擒孟获,平定南方;他兴复汉室,鞠躬尽瘁,死而后已。他是中国历史上智慧的化身──诸葛亮。示例二:她一步入文坛,便以宣扬“爱的哲学”著称,母爱、童真、自然,是她作品永恒的主题,她的诗像涓涓细流,清新晶莹,情韵绵长。她是中国现代文学史上第一位著名女作家──冰心。(事迹1分,特点1分,修辞1分。)
    2.参考示例1:在水一方:“蒹葭苍苍,白露为霜”。倚一湾清溪,享一方净土;浪漫一生,相守一世。参考示例2:隐庐:“小隐隐于山,大隐隐于市”。处繁华街市,居宁静之所;隐闹市之间,享和美人生。(阐释合理2分,语言有文采2分)
    3.示例:①行人绕道,花草含笑。②爱护花草,彰显文明。③行人文明,花草含笑。
    4.良知是一个人孝行天下的传统美德,是面对危难时的无私奉献,是不为了个人私利逾越道德和法律的准则。(材料一:从“孝道”角度答;材料二:从见义勇为、无私奉献等角度答;材料三:从不应违背道德和法律角度答,一点1分)
    5.示例一:热心扶助弱小 彰显人间大爱 示例二:“好人一生平安”,祝爱心妈妈们开心每一天,幸福永相随。(运用修辞1分,表达敬意、语言简明1分,计2分)
    6.苏州的美是古典的,苏州的美是含蓄的,苏州的美是多样的。 【解析】此题属排比的拟写题。从材料中可以看出,苏州的美有三个特点:古典的、含蓄的、多样的。答题时围绕这三点写出概括苏州的美的排比句即可。有同学失误是因为虽然概括出了苏州的三个特点,但结构不相同、语气不一致,如“苏州的美是古典的,含蓄也是苏州的美,苏州的美呈现多样性”。
    7.妈妈是一棵树,一棵蓝蓝的树,她在我们青春的激情中真情呵护;雷锋,也是一棵树,一棵红红的树,他在我们人生的旅途上树起了高高的路标。
    8.①比喻②对比③对偶④借代【解析】“墨”代“文采”⑤反问⑥夸张⑦拟人
    9.①比喻。这一诗句巧妙地以“螺”作比,将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺,色调淡雅,山水浑然一体。
    ②借代。诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花,写叶的茂盛和花的凋零。
    ③夸张。艺术的夸张,成了绝妙的浪漫主义的构思,使人感觉到意趣横生。
    ④对偶。“无边落木”对“不尽长江”使诗的意境显得广阔深远,“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势更使人觉得气象万千。
    ⑤排比。纯用名词组合,构成典型环境。
    10.①比喻,将色彩、形状锤炼得很美。②拟人,增添了诗情画意。③拟人,描绘出了红梅凌霜傲雪的飒爽英姿。 (责任编辑:admin)
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